简介：西方语言学理论和翻译理论博大精深，但它们的许多基本观点同样可以在中国古代哲学、传统译论、传统语言学和文学理论中找到。因此．重要的是找出中西方翻译理论和语言学理论的本质差异。在关注西方理论的同时，不要忽略了我们自己传统文化中同样宝贵的东西。此外，中西方语言、文字和思维方式的巨大差异则是我们学习、引进上述西方理论时必须考虑的因素。

简介：罗曼·雅各布森创造性地综合了索绪尔语言学、布拉格语言学以及皮尔斯符号学的基本原理,建构起自己独特的审美文化符号学理论。在他看来,语言艺术和非语言艺术必须在符号学的整体语境中被检验,诗学必然从审美诗学走向审美艺术符号学乃至审美文化符号学。通过对皮尔斯＂符号三分法＂的改造和补充,雅各布森创造性地提出了＂第四种符号＂理论,在现代文化语境中建立起一种独特的审美自律范式,为当代符号学研究做出了重要贡献,对凸显＂审美＂在当下中国文化研究和文化诗学中的特殊地位和价值同样意义重大。

简介：中国语文现代化副会长兼秘书长袁仲瑞先生主持会议北京国际汉字研究会常务副会长魏恒斌大师（右一）向会议献书法作品：团结一切力量，推动汉语言文字走向世界。林连通、马庆株、李土生等领导接受厚礼

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简介：金蛇辞旧岁，玉马迎新春。喀麦隆当地时间2014年1月31日下午，正值中国马年春节正月初一，雅温得第二大学孔子学院在雅温得第二大学大礼堂顺利举办了“2014马年新春联欢晚会”。此次晚会由两名喀麦隆学生、两名中国老师搭档主持。喀麦隆中教部代表、雅二大校长代表、雅二大孔子学院中外方院长、中国驻喀使馆代表、各汉语教学点校长及合作媒体负责人等与孔子学院全体师生共近三百名观众一起观看了这场晚会，共迎共庆中国马年春节。

简介：《韵府群玉》是成书于元代的一部重要著作，它既是一部韵书，也是一部类书。此书体例较为严谨，特色鲜明，是清代官修大型工具书《佩文韵府》的蓝本。然而，《佩文韵府》刊行后，《韵府群玉》逐渐湮没，以致后人很少提到它。文章从性质、内容、编纂体例、价值等方面简述了该书在辞书史上的重要影响及地位。

简介：Directions：Forthispart,youareallowed30minutestowriteanessayonhappinessbyreferringtothesaying＂Happinessisnottheabsenceofproblems,buttheabilitytodealwiththem.＂Youcanciteexamplestoillustrateyourpointandthenexplainhowyoucandevelopyourabilitytodealwithproblemsandbehappy.Youshouldwriteatleast150wordsbutnomorethan200words.

简介：这是个阳光明媚的日子，正值中国农历的二零一三年十二月二十四日（喀麦隆当地时间为1月24日），国内年味渐浓的时候，喀麦隆雅二大孔院马鲁阿大学汉语师范专业教学点全体汉语教师们早早地从驻地出发，经过半个小时的车程，来到了极北省首府马鲁阿的多马俑中学（Lyc6edeDomayo）进行汉语课教学调研与交流活动，正式拉开了孔院深人当地公立中学进行观摩汉语教学并文化交流活动的序幕。

简介：<正>教学内容分析本课例为《新标准英语》三年级起点第一册Module4Unit1It’sred的第1课时,围绕本单元话题"颜色(Colors)",依托变色龙的故事,让学生感知、理解颜色词汇并初步运用"It’s+颜色."描述物品颜色,为第2课时进一步认读颜色词汇并熟练描述物品颜色做铺垫;同时颜色这一话题内容和美术学科知识亦有融合点,可进行学科综合化教学;教材中语篇主人公"变色龙"变色的习性,

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简介：近些年高校写作教学的发展可谓飞速。追溯30年前,大学写作教学在高校的地位非常低下。低下的原因有几个方面,可以概括为三无：无人教、无教材、无学科。写作教学界的前辈为改善此种状况做出了辛苦的努力：为建立写作学科不断呼吁;组织编撰各种写作教材,丰富了写作理论;上世纪90年代以来,许多高校又纷纷引进著名作家或编辑家或媒体人充实写作教学一线，他们鲜活的教学方法，切实的写作经验，对高校写作教学状况的改善和提高有着非常大的作用。

简介：大学英语教育一直以来都备受英语教育界的关注。尤其是最近几年,几乎各个高校都提出了大学英语教改的口号。随着影响语言学习的因素的不断发现,出现了许多新的语言教学法。虽然名称不同,也各有侧重,但目标都是为了培养学生听、说、读、写综合能力的提高。在众多英语教学方法中微课教学法独树一帜,获得了越来越多师生的欢迎和认可,该文主要讨论的就是英语当中的微课教学对英语学习的促进作用。

简介：二、从阅读教学看写作教学的对策（一）确保课时确保课时,是要像保证阅读课时那样保证写作课时。这既指课程表应有固定的写作教学时间,又指教师应有按课程表标明的时间实施写作教学的意识,特别是指导学生当堂作文的意识。

简介：0．题解本文所说的“汉语教学”，是指汉语作为第二语言教学（简称“二汉教学”）。用汉语教学代表汉语作为第二语言教学，会不会与汉语作为第一语言教学发生混淆？不会，因为我国迄今还没有汉语作为第一语言教学的现实存在。大学里的汉语系或汉语专业，实际上是汉语语言学系或汉语语言学专业，其中的“汉语”是汉语语言学的意思。中小学只有语文课，没有汉语课。上世纪60年代，曾经进行过把“汉语”和“文学”分开的试验，可是不久就被取消，又回到了“语文”教学的模式。试验用的汉语课本是汉语知识课本，并不是汉语课本，所以实际上是汉语知识教学，而不是严格意义上的汉语教学。

简介：游戏化教学活动是大学英语教学的重要组成部分。该文简要介绍了游戏化教学的概念及特征,阐述了大学英语课堂游戏化教学活动的设计原则,并提出了几种游戏化教学的活动设计,为大学英语教师提供了一定的借鉴模板。

简介：<正>叙事,人人能做;清楚明白的叙事,有人能做,有人不能做;清楚明白、生动可读的叙事,少数人能做,多数人不能做;经典而有警世价值的叙事,只有很少数人能做。这就是叙事极易又极难的道理。但有一点需要说明:那些做出生动可读或经典警世的叙事的少数或很少数人原来也是普通人。为什么普通人做普通的叙事,却有如此的差异呢?为什么教师做教学叙事,也有如此的差异呢?我认为,要抓住"具体"这个关键词:

简介：习作教学在中小学至今依然没有能够解决一个非常关键的问题：学生习作的兴趣。尽管很多的语文老师在日常的语文教学中进行了探索、实践和不断修正。他们千方百计研究学生怕写作文的原因,并采取了一些有益的策略,但是就兴趣点这一块,收效依然是很微薄的。尽管我们也有不少致力于习作教学的中青年名师,在小学习作教学的领域取得了很多的成果,但是受益的孩子毕竟依然只是极少一部分,对于小学在读儿童这个极其庞大的群体来说，显得那么微弱，究其原因，名师的习作教学改革相当一部分还在技术的操作层面。技术层面的推广到了普通老师那里会打折扣。正如肖川教授说的那样“名师不可仿”。技术层面的改革首先应该建立在理念的更新之上。如果。我们把习作教学放在文学发展的视域中来审度．可能会给教师的教学心态带来冲击，从而逐步改变目前习作教学的困惑，尤其是在小学的习作起步阶段。

简介：如何使听力障碍学生顺利完成特殊教育学校语文教学大纲的要求,写出＂思想健康.中心明确、内容具体、条理清楚、语句基本通顺＂的记叙文和应用文,是许多特殊教育学校语文教师长期苦心探索的问题。如何改变学生＂惧写、厌写、写不出来＂的现状,使学生＂愿写、乐写、写得出来＂呢？根据多年教学经验,探讨了以下几种写作方法。

简介：在写作整体行为中。文章图样将结构主义与建构主义相结合。开辟了写作领域的新篇章。写作目标系统（知）与写作行为系统（行）形成一个完整的知行结构。而文章图样在“知”的系统中，是整个写作理论体系中的逻辑起点，指导着写作实践“行”系统的有序开展。

简介：《华文教学与研究》（原《暨南大学华文学院学报》）创刊于2001年，面向国内外公开发行，为CSSCI来源期刊。《华文教学与研究》以促进华文教育、华文教学、对外汉语教学研究，服务华文教育教学事业为宗旨，求真务实，崇尚创新；主要开设以下栏目：（1）华文教学研究，（2）汉语国际教育研究，（3）对外汉语教学研究，（4）语言习得研究，（5）汉外对比与跨文化交际研究，（6）华语研究，（7）综述和书评等。