简介：【摘要】：为了使儿科门诊新入科低年资轮转护士尽快适应护理岗位并进入角色，通过对新入科护士带教方法重点难点剖析，归纳并总结相应的对策，使新入科护士调动积极性和主动性，更快更好的适应儿科门诊的工作。

简介：【摘要】目的：探讨情景导入模式培训在急诊科轮转护士带教中的应用效果。方法：将2020年9月到2020年12月在进入急诊科轮转的40名护理人员作为对照组，予以传统带教方式，2021年1月到2021年4月在进入急诊科轮转的40名护理人员作为试验组，予以情景导入培训模式，对护理人员的带教效果评分进行观察。结果：试验组的带教效果评分明显较高，相比较于对照组具有明显的差异性（P

简介：【摘要】目的：研究分析门诊轮转分诊护士培训中规范化培训路径的应用效果以及价值。方法：选择50名护士作为观察对象， 随机等分成两组，即对照组和研究组，对照组25名采取传统带教方式实施培训，研究组25名采取规范化培训路径实施培训，对比两组护士理论知识、操作技能考核成绩。结果：研究组护士理论知识考核成绩、操作技能考核成绩均比对照组高，二者差异有统计学意义，P＜0.05。结论：在门诊轮转分诊护士培训中应用规范化培训路径，可进一步增强护士对理论知识以及操作技能的掌握。

简介：【摘要】：目的：提出护理部集中培训+科室轮转方案，将其用于新入职护士培训，对应用效果、岗位胜任能力进行评价。方法 将2020年7月新入职的40名护士作为研究对象，随机分为对照组和实验组各20名，对照组采用常规入职培训；实验组实施护理部集中培训+科室轮转方案培训。观察培训效果。结果：实验组的护理知识考核评分、护理技能考核评分均更高（p＜0.05）。实验组操作能力评分、应变能力、沟通协调能力、管理能力、工作满意度、科研能力均高于对照组，（p＜0.05）。结论：将护理部集中培训+科室轮转方案，用于新入职护士培训工作，在促使护理知识和技能掌握、岗位胜任能力提高方面，更具有优势。

简介：【摘要】目的：针对于新入职护士，采用护理部集中培训联合科室轮转方法，分析最终对于岗位胜任能力的影响效果。方法：在2020年2月-2021年12月，我院新入职护士共43人，经商议，决定将这43人作为本次研究工作的对象。研究时间为一年，采用护理部集中培训联合科室轮转培训方法，探讨入职前和入职一年后对于岗位胜任能力的影响。结果：在不同时间段的岗位胜任能力考核指标中，包括：专业理论考核、接待病人、专科抢救技能、急救药品、物品以及仪器使用，培训结束后数据均优于入职前的数据，数值差异性显著，P小于0.05，存在一定的统计学意义。结论：护理部集中培训联合科室轮转能够有效提高新入职护士的岗位胜任能力，此种方法值得大力推广和实践。

简介：

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简介：摘要：目的此次研究的目的在于思考在ICU护士标准预防中，落实中院感监督的效果，以及整体院感监督对于院内交叉感染具有的综合效果。方法：在此次研究过程中，选取我院综合ICU，目前能够容纳18个床位，科室共计24位执业护理人员。选取我院在2020年7月至2022年7月中共计24位护理人员作为实际研究的对象。在2021年7月对院感监督标准预防予以有效的落实，对于实施前后相应的护理人员在实际标准预防落实中的综合情况进行分析，对于标准预防的相关内容得分情况进行进一步的探究。结果：在具体院感监督有效落实后，相应的护理人员标准预防主要内容得分实际情况与实践前相比更为优异。结论：对于ICU护士而言，进行有效的标准预防管理工作，能够进一步的对标准预防内的手卫生进行落实，同时能够进一步对针刺伤进行预防，能够有效对院内交叉感染予以有效的预防。

简介：摘要目的分析北京市院前急救护士离职意愿的影响因素，为降低院前急救护士离职率、稳定院前急救护理队伍提供参考。方法选取北京市2所急救中心的院前急救护士为调查对象，于2019年9月采用自行设计的问卷进行线上问卷调查，问卷内容包括主要人口学特征、工作量、医患关系、职业认同、职业倦怠以及离职意愿。对数据进行描述性分析，单因素分析采用秩和检验及Kappa一致性检验，多因素分析采用有序logistic回归分析。结果共回收有效问卷340份，其中141人(41.5%)表示偶尔考虑离职，40人(11.7%)表示经常考虑离职，职业认同得分为(33.29±6.00)分，职业倦怠得分为(63.70±14.90)分。单因素分析结果显示，不同年龄、工作单位、健康自评状况、职业认同水平、职业倦怠水平、工作年限、工作量、医患关系以及职称晋升压力的护士离职意愿不同，差异有统计学意义(P<0.05);多因素分析结果显示，职业倦怠水平、平均每班次出车次数、健康自评状况与离职意愿呈正相关，职业认同水平与离职意愿呈负相关(P<0.05)。结论北京市院前急救护士离职意愿较高，建议相关部门建立合理排班制度并增加岗位人员配置；建立院前急救护士分流政策与职称晋升制度，并设立岗位风险特殊津贴；培养医疗救护员承担患者转运和搬抬工作，以降低院前急救护士的离职意愿。

简介：【摘要】目的：探析在医院感染管理持续改进中，院感专盯护士的作用。方法：选取我院41名医护人员为对象，2022年2月-2022年4月设置院感专盯护士，开展医院感染管理持续改进工作，与管理持续改进前的工作质量进行比较。结果：与管理前相比，管理后医护人员手卫生依从率显著提升（P＜0.05）；管理前后医护人员的院感知识考核评分相比，管理后评分较高（P＜0.05）；医疗废弃物处置、医院环境、手卫生依从性评分相比，管理后高于管理前（P＜0.05）。结论：院感管理持续改进中，院感专盯护士作用显著。

简介：【摘要】虚拟现实是近年来应用于护理教育的一种仿真应用，是基于计算机的高级交互式多媒体技术，其提供了表示实际环境的虚拟对象和环境。静脉穿刺虚拟仿真系统是 一个虚拟现实系统与文本，音频和视频组成的静脉留置针穿 刺系统。本研究探讨静脉穿刺虚拟仿真系统在规培护士静脉留置针穿刺训练中的应用效果。

简介：【摘要】目的  对于男护士在院前和院内急救护理工作中所起到的优势进行探讨。方法 选择2019年1月至2021年1月四川省人民医院东院院前和院内急救护理工作人员150例作为本次课题观察对象，其中包含男护士50例，将其纳入到研究组，100例女护士纳入到对照组，对比两组护士院前内院内急救护理质量情况。结果 研究组护理质量和护理满意度显著高于对照组，两者对比差异明显；研究组接诊到急救完成时间显著短于对照组，两者对比差异明显。结论 院前和院内急救护理工作中男护士起到不可或缺的作用，临床中提高对男护士的管理工作，能够进一步提高护理质量。

简介：【摘要】目的  对于男护士在院前和院内急救护理工作中所起到的优势进行探讨。方法 选择2019年1月至2021年1月四川省人民医院东院院前和院内急救护理工作人员150例作为本次课题观察对象，其中包含男护士50例，将其纳入到研究组，100例女护士纳入到对照组，对比两组护士院前内院内急救护理质量情况。结果 研究组护理质量和护理满意度显著高于对照组，两者对比差异明显；研究组接诊到急救完成时间显著短于对照组，两者对比差异明显。结论 院前和院内急救护理工作中男护士起到不可或缺的作用，临床中提高对男护士的管理工作，能够进一步提高护理质量。

简介：摘要：社会经济快速发展背景下，人们生活水平大幅度提升的同时，对医疗质量的要求不断升高，故而，提升医疗技术水平及服务质量工作尤为重要。青年医师为我国医疗事业发展中不可或缺的人才储备力量，重视青年医师的培养，提升青年医师专业能力，是促进医疗质量提升的重要途径之一；因此，重视青年医师的培养，实施高效培养路径对医疗水平的提升而言有重要意义。医务科在医院管理工作中有监督作用，能够保障院内医师的医疗水平及其医风医德。本文针对轮转医务科培养方法相关内容进行综述，旨在为提高青年医师的培养效果提供参考。

简介：摘要目的探讨情景式教学在老年内科轮转医师人文素质教育中的价值。方法选择2019年3月5日至2020年4月6日在北京大学第一医院老年内科轮转培训的医师作为研究对象。将其分为情景式教学组和传统教学组，接受包括4周人文知识学习和4周人文精神培养的人文素质教育。人文知识学习采用集体授课方式，两组轮转医师共同参加；人文精神培养两组分别采用情景模拟法和传统授课法。情景式教学组通过模拟日常诊疗工作、急危重症处理、心理障碍老年患者诊治及临终关怀4个场景对轮转医师进行培训，而传统教学组采用教师讲授的方式进行培训。8周培训后，通过模拟医患问诊场景对两组医师进行医患沟通能力评分，从而评估情景式教学在人文素质教育中的作用。采用SPSS 22.0软件进行t检验和Mann-Whitney U检验。结果共56名轮转医师参与培训过程并完成考核。两组轮转医师在性别、年龄、规范化培训时间上的差异无统计学意义；但情景式教学组的医患沟通能力评分优于传统教学组，分别为（115.80±5.46）分和（109.71±5.82）分，差异有统计学意义（P<0.001）。进一步分析表明，两组在评分量表25个项目中有10个项目（项目3、6、8、12、14、15、18、19、22、24）评分差异有统计学意义（P<0.05）。结论情景式教学在老年内科轮转医师人文素质教育中发挥了重要作用，值得推广。

简介：【摘要】在医院管理中，行政管理人才的培养属于人力资源管理的重要内容，只有培养足够的行政管理人才，才能更好的提升医院管理工作质量。因此，医院管理人员可以将岗位轮转引入到医院行政管理人才的培养当中，通过岗位轮转管理模式，提升行政管理质量和管理工作效率，更好的提升医院管理质量。因此，本文主要针对岗位轮转在医院行政管理人才培养中的实施意义和具体策略进行分析，以供参考。

简介：

简介：摘要目的探讨目标导向综合带教在乳腺外科轮转规培医师培训中的应用效果。方法将2019年1月至2020年1月在中南大学湘雅医院乳腺外科轮转的40名规培医师作为对照组，另将2020年2月至2021年2月轮转的41名规培医师作为研究组。对照组采取传统带教，研究组采取目标导向综合带教。对比两组带教后理论和技能操作考试成绩、带教前后临床能力及对教学的满意度。采用SPSS 25.0进行独立样本t检验、配对t检验和卡方检验。结果带教后研究组理论知识和技能操作考核得分均高于对照组[（86.19±4.64）、（89.32±5.47）vs.（79.27±5.36）、（84.51±6.22）]，差异有统计学意义（P<0.05）；带教后两组各项临床能力得分均较带教前升高，且研究组各项临床能力得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；研究组对教学形式、内容、效果及综合评价满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在乳腺外科轮转规培医师教学中应用目标导向综合带教可加强学生理论知识、操作技能的学习掌握和临床能力的培养，可提升教学质量，且教学满意度高。

简介：摘要目的建设心内科轮转研究生教学案例库，并探讨其应用效果。方法于2020年4月至2020年12月构建心内科轮转研究生教学案例库。选取2021年1月至2021年4月医院心内科轮转的研究生共32名，采用随机数字表法分为两组；常规组采用传统带教，研究组在此基础上应用教学案例库；均带教1个月。比较两组出科考核成绩、教学前后临床实践能力变化、对教学的满意度。应用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果两组出科理论考核和实践操作考核成绩均高于入科成绩（P<0.05），且研究组出科理论考核成绩、出科实践操作考核成绩均高于常规组（P<0.05）；两组教学后问诊、病例分析、诊断、治疗、随访方面的临床实践能力评分均高于教学前（P<0.05），且教学后研究组上述方面的临床实践能力评分均高于常规组（P<0.05）；研究组对此教学方法在提高考核成绩、提升临床实践能力、加深职业认识、增强职业信心的评分均高于常规组（P<0.05）。结论构建并应用心内科轮转的研究生教学案例库可提高考核成绩，增强临床实践能力，且更能使研究生满意。

简介：摘 要