简介：关于阿拉伯数字使用方法　　1.世纪、年代、年、月、日、时刻用阿拉伯数字，如20世纪80年代。年份必须用全称，如：1989～1991年，不能写成1989～91年。　　2.计量和统计数字用阿拉伯数字。如0.5、30年、2万台、3个人、1/3、10多万　　3.序数词和编号中的数字用阿拉伯数字。如：新外大街86号、13次特快、第2卷、第5页、第11届。　　4.书写小数点前或后四位以上数字，采用三位分节法，即从小数点起向左或右每3位为一节，节与节之间空1/4格，废弃传统的千分撇法。如：2，431改为2431。但年份、页数、部队番号、仪表型号、标准号等不用三位分节法。　　5.数字或百分数为“0”时均写“0”，而不写0.0或0%等。　　6.多位数不能折开移行。

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简介：《菌物研究》编辑部现已全面采用网上在线投稿，编辑部不再接收邮寄纸稿和电子信箱投稿。投稿时，请您登陆菌物研究主页http：／／jwri．jlau．edu．cn，点击“作者投稿”，注册您的相关信息，然后重新登陆。

简介：法定计量单化是国家强制性推行的计量法规，任何刊物均必须认真加以贯彻执行。结合本刊来稿中常见的差错，特提出以下几个值得注意的问题：

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简介：目前国内的生理学教材普遍用焦尔（joule，J）或千焦（U）作能量单位，这是所谓法定单位，也是国际单位制中的导出单位，也是出版社要求使用的单位。但我不知道为什么国外出版的英文生理教材，无论是以前出版的还是新近出版的，几乎一律使用卡（Calorie，Cal）和（或）千卡（kCaD做单位。

简介：数学语言是指在数学范围内所使用的专业语言,包括汉字、数字、图像、字母及其它符号等。数学语言应用能力是指学生驾驭数学语言的能力,即运用数学语言,正确地进行运算、制图,进行数学思维和逻辑推理论证,从而解决数学问题的能力。数学语言应用能力的培养和提高,对于教师完成教学任务,提高教学质量,对于学生学好数学,开发学生智力,发展学生数学思维和逻辑推理论证能力,都具有十分重要的意义。

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简介：真菌感染，尤其是条件性致病真菌感染发病率日益增高，受到国内外学者广泛关注[1]。由于深部真菌感染（deepfungalinfection）或系统性真菌感染（systemicfungalinfection）危害大，国外学者将这一类疾病统称为侵袭性真菌感染（invasivefungalinfection，IFI）或侵袭性真菌病（invasiviefungaldisease，IFD），以区别非侵袭性真菌感染[2]。

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