简介：在各阶段学校教育中，都存在着不少问题学生，他们表现为厌学，纪律松散，品行不端，心理障碍等。问题学生的产生与家庭、学校、社会以及学生自身方面有着密切的关系。虽然问题学生的成因复杂多样，但只要有针对性地采取措施，就可以教育转化问题学生。

简介：摘要：问题学生，是学校教育的难点。问题学生的成因，无非是家庭、教师、学生三方面的因素。如何有效地转化问题学生，是每个教育工作者面临的重大课题。笔者在长期的教学中，对待问题学生的转化，坚持做到“五多”，即“多一点关爱、温暖其心灵；多一点沟通，以心换其心；多一点尊重，让其敞心扉；多一点宽容，将心比心；多一点家访，形成教育合力”，收到良好的教育效果。

简介：摘要：对“问题学生”的教育，不仅是中职学校日常教学和班级管理中无法回避的现实问题，也消耗了教育工作者很多的耐心和精力。笔者试图从“问题学生”的常见表现出发，尊重学生的个体差异，探究其问题产生的根源，进而提出具有针对性的转化对策。

简介：本文记述一个号称“胡老大”的品德、学习双差的“问题学生”，在班主任动之以情、晓之以理、导之以行的教育下转化为好学生的案例。总结出仁爱、了解、宽容、信赖、鼓励是转化“后进生”的成功途径。

简介：

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简介：摘要：家庭教育对学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要作用，而“问题学生”的问题与家庭教育有一定的关系。笔者通过问卷调查和访谈，总结“问题学生”家庭教育存在如下问题：亲子沟通存在障碍，家庭教育期望过低或过高，家庭教育方式存在问题，家庭教育目标存在问题。基于此，以下对农村问题学生的成因与转化策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘 要：处于初中阶段的学生正处于一个容易冲动、很难控制情绪的时期，如果在这个时期学生得不到足够的关心和理解，老师和家长没有为他们进行及时的沟通和指导，那么他们很容易就会变成所谓的“问题学生”。“问题学生”形成的原因有很多，家庭、社会、成长环境等等都是在他们成长过程中很关键的因素，并且，也是他们可能会变成“问题学生”的原因。本文会以初中某些孩子变成“问题学生”的原因进行一个剖析，并且还会给出怎样将他们进行转化的一些建议。

简介：摘 要：初中生的身心处在一种不均衡的情况，非常容易产生不健康的心理状态，倘若这类心理状态矛盾无法得到立即的改正和正确引导，定会促进初中生心理问题造成，对学生的发展造成极其不好的影响。乡村初中生这类问题更应当引起老师的重视，从学生的长久发展着手，用心处理好问题学生的文化教育工作，推动初中生身心健康发展。

简介：摘要 ：现阶段的乡村小学教学过程中部分学生存在较为的“问题学生”的现象，这里的“问题学生”主要指学习态度不够端正，学习积极性不高，他们在心理上和行为上的表现与同龄的其他学生相比存在一定的差异，这是现象是社会发展必然产物，比如城市化发展，乡村劳动力向城市流动，造成留守儿童群体的社会问题，这些现象具有一定的普遍性及客观性，这种现象在教育过程中属于较为严峻及尖锐的问题，影响着学生综合素质的发展及健康成长。因此，针对乡村小学“问题学生”实施相应的转化策略显得尤为重要。为了分析乡村小学“问题学生”的转化对策，笔者首先针对乡村小学“问题学生”出现的原因及表现进行了简单的阐述，然后研究转化的策略。

简介：【摘要】在一个学校里，在一个班级中总会有“差”的学生和“好”的学生，在当前推进素质教育的前提下，教育要面向全体学生，即教师在关心“优生”的同时，也要关心“问题学生”。问题学生的形成原因并不主要是学生自身，也与家庭、学校的教育和关注有很大的关系。如何对问题学生进行教育引导和转化，也是学校德育工作的重要课题。

简介：摘要当前，对于“问题学生”的转化应为教育的重中之重。本文以“爱”为纽带，在尊重和信任“问题学生”的基础上，从六个方面浅谈对转化“问题学生”的一些相应对策。

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简介：摘要：在义务教育阶段出现问题学生是非常普遍的现象。问题学生主要是由于社会、家庭、学校诸多因素所造成的。因此，我们要积极的创造良好的家庭教育环境，让学生能够接受较好的家庭教育，积极的转变学校的观念，让学生全面发展。通过采取相应的措施，让问题学生能够得到有效的解决。

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简介：摘要本文讲述了中等职业学校近几年生源素质下降，能否有效地转化“问题学生”成了中职教育中的一大迫切需要解决的难题。作者认为只要中职教师以爱为起点，树立科学的教育观，就能积极引导“问题学生”走出困境。