简介：师：在体育课上，同学们正在开展各种体育活动，看了这幅图你能提出什么加法问题？生：跳绳的有多少人？生：女生有多少人？生：一共有多少人？

简介：【蓝猫出题】蓝猫邀请大家进行计算比赛，一起看看吧。23×967×9

简介：

简介：教学的立场应该是儿童立场。当“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评聚焦“以学定教．学教相长”这一主题，并围绕《乘法分配律》开展同课异构时，我想到，秉持“儿童立场”的数学课堂除了要为学生创设动感情境．提供丰富学材，留足思维时空外，更要让他们“自主”“自由”“自然”地生长。

简介：“错误”是学生在认知过程中产生的偏差或失误，常伴教学的始终。我们常为防错、纠错而伤神、烦恼，亡羊补牢的做法也常收效甚微。教学时遇到“错误”该怎么办呢？静心思索，面对“错误”我们何尝不是大有可为。错误折射了学生数学学习的难点问题，展现的是学生的思维历程，可能意味着学生一次观念的冒险、体验的丰富、超越的契机。恩格斯说：“最好的学习是从差错中学习。”认知心理学派认为：错误是学习的必然产物。

简介：<正>"运算律"单元的教学任务虽然已经全部完成,但是很多学生对这部分内容并没有深刻理解和把握,作业中出现的各种错误令我非常的着急和困惑,同时也引起了我的深思.学生在运用乘法分配律进行简便计算时出现了诸多问题:1.概念不清,理解不透:如(1)25×(8+4)=25×8+4=200+4=204;(2)25×(8+4)=25×8×4=200×4=800.

简介：乘法分配律一直是小学阶段必学必教的内容。苏教版教材从购买“成套”衣服的生活情境人手．在产生分开算与合起来算这两种方法后建立了等式．依此展开对乘法分配律的探究。这种编排和以前的教材相差不大。有所不同的是，现在有些版本的教材中不再出现乘法分配律的文字表述。这在某种程度上体现出小学数学概念教学（包括定律、规律等）重在对概念本质的理解，而不拘泥于文字语句的新走向。

简介：从来不与众花争，绿叶相扶默默生。广纳千娇成国色，兼收万态冠群英。

简介：小吉和弟弟毛毛一个上小学四年级．一个上小学二年级．不知怎么回事．妈妈对弟弟总是表示赞同．但同样的话要是小吉说了．往往得不到妈妈的许可．不信．你看下面一个例子．

简介：乘法分配律是在学生学习了加法和乘法的交换律、结合律之后再一次深入认识运算律。与交换律、结合律相比较，乘法分配律的形式复杂，算理抽象，变式多样，难学易错。加之它属于“计算”范畴，内容单一，形式单调．课堂难以生动。这些都使得乘法分配律的教学成为大家公认的难点。

简介：一、缘起：“乘法分配律”的两次对比教学灵活地运用乘法分配律进行简便计算对于学生来说是比较难掌握的知识点。为了突破这个难点，我们从两个研究方向进行了研究。

简介：管律是明朝宁夏一代名儒，文章勋业有主修的《嘉靖宁夏新志》8卷传世，这是我们研究宁夏历史不可多得的宝贵地方文献。他在任刑科给事中时，针对时弊，建言献策。

简介：本文主要研究守恒律方程的特征线问题，考虑方程的势函数的最小值点与特征线上点的关系，最终特征线分成两类，同时给出具体的分类标准，在文献研究的基础上，不再需要初始条件在无穷远处趋于零，同样能得到相同的结论，使得应用的范围更广。

简介：投身亮化逞豪情，踏遍神州万里行。妆点金瓯成锦绣，抖落银河化彩虹。繁华都市观灯海，寻常街巷展画屏。

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简介：康德的道德律强调人类理性为自身立法，并认为有理性的人应自觉遵守这种道德法则即道德的意志自律。这种在实践中启迪道德良知和追寻人们心中的道德理想的思想观点，对解决现代社会人们的精神迷惘和道德危机具有重要的启迪意义。

简介：毛泽东和黄炎培关于历史周期率的谈话，早已家喻户晓，毛泽东的结论是：“我们已经找到新路，我们能跳出这周期率。这条新路，就是民主。只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。”2012年12月26日新华社报道习近平总书记谈到毛主席和黄炎培关于历史周期律的对话，其中“历史周期律”的“律”字不同于黄炎培《延安归来》原著的“率”字。