简介：摘要：时下提倡赏识教育，于是一些老师片面夸大赏识教育，摒弃惩罚教育，使得赏识教育泛滥成灾，其利大，弊亦多，达不到理想的教育效果。其实，赏识与惩罚都各有意义，应相结合地运用，才能收到良好的教育效果。

简介：

简介：中国的教育事业可谓源远流长。几千年厚厚沉淀的历史能给人留下深刻烙印的不过是：一人、一制、一尺、四书。即孔了、科举制、戒尺、经史子集。而我单要讲的是那把尺。

简介：摘要：中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人才是现代人。他认为，教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。 那么如何合理的运用赏识教育与惩罚教育呢?

简介：摘要：小学是学生形成基本知识储备、道德修养和行为习惯的重要阶段，良好的小学班级管理将对学生未来的成长和学习起到至关重要的促进作用。在小学班级管理教育中，对犯错的小学生，“赏识”教育和“惩罚”应当并行，本文将结合当前小学管理工作的状况和规律，从德育视角出发，就“浅谈小学班级管理中的赏识和惩罚教育”为课题展开分析，以资诸位讨论、参考。

简介：

简介：一、确立学生人人能成材的观念,把真诚的爱倾注于全体学生改变传统的教育观、学生观,遵循学生成长的规律,以学生的全面发展为本,相信每个学生都能成功,只不过是以不同的方式体现在不同的时间罢了.让不同智能结构的学生都成为教师心中未来的成功者,让不同个性品质的学生都成为教师眼中某一方面的优秀者.这样,教师才可能消除对一些学习有困难、品行有缺失的学生的偏见,才可能理解他们、尊重他们,才可能真正做到热爱每一位学生,而不是只喜爱和尊重学习成绩好的学生.爱是赏识的前提,爱是成功的动力.

简介：人在内心深处常求得被人尊重，期待被人赏识。处在发展中的少年儿童这种心理需求则更为明显，他们都期待得到学校、老师和同学们的赏识。在被别人赏识时能产生成就感，从而获得愉悦。这种积极的向上心态，会转化为进一步努力学习的动力，成为其获得更大成就的基石，本着“以学生的发展为本，基于学生的发展，关注学生的发展，

简介：

简介：我们应该承认人与人之间是有差别的，特别是当孩子进了校这种差别就更明显了，智商、性格、兴趣等诸多方面均存在着明显的差异。但就学生个体来说，缺点再多的学生也是有优点的，作为老师，最可贵的是要学会赏识学生。

简介：摘要：小学阶段是孩子发展的重要的阶段，通常情况下，每个班级都有几个问题学生让班主任老师伤透脑筋，他们多半是在生活中遇到了麻烦，导致这部分学生缺乏自信心，更严重的会有自暴自弃的行为发生。面对这种问题学生，教师在教学过程和班主任在管理过程中，多采用赏识教育的方式使学生重建自信。用赏识的办法为问题学生植入阳光心态，照亮那些无助又弱小的心灵。让学生健康快乐的成长同时为国家培养更多优秀的人才。

简介：摘要赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。我始终认为班主任工作是一门艺术，应该结合学生自身心理年龄以及实际情况开展相关工作，而教师的赏识是阳光，是一种无形的催化剂，使学生心理健康成长，塑造优良人格，提高德育工作的实效性。美国著名心理学家詹姆斯说过，“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”来自他人的表扬或鼓励，即赏识总会令被赏识者产生愉悦的情绪体验，激发人的创造潜能。

简介：

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简介：<正>教师赏识学生是对学生综合表现或各方面特质、特长、潜质的认可和发自于内心的喜欢。赏识发自于心,是教师的赏识让学生知晓感受的过程。如果教师对学生的赏识能通过恰当的表扬而表达出来,就会提高学生的自信心,满足学生的自尊心,变成学生学习的动力,从而促进学生健康地成长。

简介：

简介：作为一名语文教师，在长期的执教生涯中，我运用教育的方式方法有很多种，其中最积极、最有效的方法是赏识教育。赏识，是人性中最深切的精神需求，人人都渴望得到他人的赏识、表扬、尊重、肯定和激励。赏识是一种教育策略，也是一种教育艺术。有时候，教师发自内心对学生的评价和关爱，就是一种赏识。

简介：师1:(在一位学生总结完主要内容之后)谁能再说一说?生:(说,略)师1:(面向全体学生,惊喜地)是不是比某某说得更好了?

简介：摘要作为教师如何将赏识教育融入教育教学实践中，笔者认为关键在于对赏识教育的理解和把握。