简介：摘要：小学阶段是孩子发展的重要的阶段，通常情况下，每个班级都有几个问题学生让班主任老师伤透脑筋，他们多半是在生活中遇到了麻烦，导致这部分学生缺乏自信心，更严重的会有自暴自弃的行为发生。面对这种问题学生，教师在教学过程和班主任在管理过程中，多采用赏识教育的方式使学生重建自信。用赏识的办法为问题学生植入阳光心态，照亮那些无助又弱小的心灵。让学生健康快乐的成长同时为国家培养更多优秀的人才。

简介：摘要赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。我始终认为班主任工作是一门艺术，应该结合学生自身心理年龄以及实际情况开展相关工作，而教师的赏识是阳光，是一种无形的催化剂，使学生心理健康成长，塑造优良人格，提高德育工作的实效性。美国著名心理学家詹姆斯说过，“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”来自他人的表扬或鼓励，即赏识总会令被赏识者产生愉悦的情绪体验，激发人的创造潜能。

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简介：摘要“问题学生”是指由于受家庭、学校、社会、自身等因素的影响，以致在思想、行为、心理等方面偏离常态，并且需要在他人帮助下才能解决问题的学生。他们形成的原因很多，人生观价值观错位、是非观颠倒和心理不健全是他们的共同特性。这类学生在学校、班级上所占比例虽小，但其活动有一定影响力，常常妨碍班级活动的顺利开展。

简介：摘要：教师在教育的过程中要充分的认识到赏识教育对学生的积极作用，改变传统的严师形象，从多个方面展开关心与爱护，让学生能够在轻松温暖的氛围下学习。本文从三个方面深入地分析了教师在教育过程中应该如何开展赏识教育，用肯定的语言与行为带动学生向善的价值观的形成，拉近学生与教师之间的心理距离，对于培养良好的学习氛围有积极的促进作用，同时也对创新教育学生的方式提供一定的理论指导与现实依据。

简介：摘要：小学生都希望得到老师的表扬和赏识，尤其是问题学生，如果得到表扬和赏识会增强其自信心，使其健康成长。但是，进行学生赏识和教育要有原则性，并与学生特点相结合，应用各种方式对学生进行赏识，如同阳光一样照亮学生的心空，使其对自己的不足和缺点进行主动认识，进而实施改正和提高。

简介：摘要：小学班主任开展教学管理过程中会发现，班级中存在一些问题学生，这些学生可能表现为不爱学习、跟不上学习进度，或者是并不合群，面向这类学生，教师可能过多采用批评教育的方式，导致这部分学生愈加自卑。为此，小学教师应充分认识到赏识教育的作用，让赏识的阳光照亮问题学生的心空，从而促进问题学生的健康成长和发展。

简介：师范毕业之后，我来到一所小学教书，还担任了班主任。一进学校就听到许多老师说这个班课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师作对，我心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，发怒成了我生活中出现的最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业，会引起我的发怒；学生调皮捣蛋、打架骂人会引起我的发怒……可事与愿违，学生对我越来越反感，他们产生了严重的逆反心理，这使我的班主任工作和教学工作也越来越难以顺利开展下去。那段时期我非常苦恼。

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简介：摘要赏识教育是一种教育的艺术，赏识能够在学生心中种下希望的种子，从而使学生奋发图强，不断提升自己，取得更大的进步。因此，作为老师的我们，被称为人类灵魂的工程师的我们，被叫作园丁的我们，就要注重这种教育方法的应用。赏识教育要求我们在实际的教育中进行不断的研究探索。老师要广泛地接纳那些有问题的学生，用赏识的阳光照亮他们的未来；老师要根据学生的实际能力合理地调整对他们的期望值，要善于使用赏识的阳光培育学生的信心；老师要多使用肯定的艺术，多鼓励学生；在批评学生的时候要谨慎地对待，用赏识的阳光多给学生创造进步的机会。

简介：摘要问题学生是当今教育普遍存在的一种现象。在学校中，只要有学生存在，就有问题学生存在。但如何教育、转化问题学生又是社会、学校、家长十分关注而又十分棘手的问题，教育是平等的，每个学生都有受教育的权利，我们应该善待问题学生，给他们多一份关爱，少一份自责；多一份宽容，多一份鼓励，帮助他们克服自身的不足，发挥他们自身的优势，争创属于自己的辉煌，这些学生才能良性发展，才能健康地向前发展。

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简介：关注“问题学生”是当前农村初中学生管理的一项重要工作，做好“问题学生”的转化工作，关系到学校各方面工作的顺利开展。为做好“问题学生”的转化工作，教师要深入了解情况，着力实施因材施教；用爱心点燃“问题学生”的心灵之灯：建立良好的师生关系，激发学生的内在学习动力；保护学困生的自尊心，挖掘其闪光点；做好理想前途的教育，培养学生的学习兴趣；关心“留守儿童”．

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简介：摘要问题学生是班级工作、学校工作的一个难点，了解问题学生的成因，找到转化问题学生的方法，对于学生、班级、学校甚至是社会的发展显得尤为重要。