简介：笔者毕生致力于”电工基础”(电路)课教学。近年来，感到学生习惯于埋头演算，分析、解决问题的能力有滑坡趋势；现场同志也反映，分去的学生“交待了任务，还要交待具体方法才能完成，不好用”。究其原因，一则是中学片面追求高考升学率；二则是我们在教学内容及方法上存在弊端。为使学生素质及教学质量提高一步，88年7月提出了试行“导学教学法”的设想。

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简介：<正>选择一种适应乡村复式教学的教学法,是提高乡村小学教学质量的关键。几年来,笔者根据自己的教学实践和调查研究,认为“练导循环”是乡村小学复式教学中的一种重要方法。现介绍于下:

简介：所谓'导学法',就是在教学发展过程中体现'以教为主导,以学为主体'的充分发挥学员认识作用以、正正确处理教与学之间的辩证关系的教学手段。简言之,就是指导自学的教学方法。'导学法'为什么在成人教学中特别适用呢?这是由成人教育的性质、特点、教育规律和教学规律决定的.我们通过探索和教学实践认识到:成人在生理发展和心理发展上表现出来的特征,决定了成年人的学习特点和认识规律有别与普通学生。所以,根据成人逻辑思维能力水平较高,学习目的明确,自制力强、理解力强、应用性强的特点,教学中最好采用'导学法',少用或不用讲授法.

简介：所谓导学教学法，即“在教师指导下，逐步引导学生以自学为获取知识的主要途径，以实验为研究问题的基本手段的教学方法”。它是笔者基于从事“电工基础”(即“电路理论”)课教学工作二十余年的体会，结合目前教学现状，为把该课的教学质量提高一步而提出的。最初做为一

简介：本文作者结合自身多年教学和临床实践探索经历,比较深入地分析了医学教学实践中施行的病案导学式教学法的主要优点、实践价值,并概括总结了实施病案导学式教学法的五条基本经验.

简介：传统的速滑课教学大多都是采用教师讲解、示范,学生练习模式.而"导学--学导"教学法主要以直观形象(图解、速滑技术、动作分析解说、教师示范)为先导,通过自学、自练、学导、实践、巩固提高等阶段进行高校速滑课基本技术的教学.此研究方法在实践中结合学生身心发展的特点,结果表明,"导学--学导"教学法符合学生认识的规律,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有助于学生速滑基本技术的学习,教学效果较好.

简介：小学导练课型阅读学法序列训练实验陈二梅，苏建华叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文。故特设语文课训练之。”叶老还进一步指出：“导者，多方设法，使学生自求得之。卒底于不待教师教授之谓也。”这就是说要通过语文课的读写训练去培养学生的读写能力。这种训练是...

简介：一、导学式结构教学法的界定历史学科导学式结构教学是指在强调教师主导作用的前提下充分发挥学生的主体能动性,采取启发诱导的方法,用知识结构提纲来诱导学生学习,就是导学式

简介：“电路故障”问题与“电表变化”问题在中考试题中出现的频率几乎是差不多的，他们好像一对孪生姊妹，时常的出现在各地的中考试题中，现就中考中的“电路故障”问题选取几例与大家共赏。

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简介：本文从指导思想,具体措施和点滴体会等方面小结了笔者进行教学方法改革的尝试。试验中将每个学程分为自学、交流、评价三个层,在学员自学与互学的基础上,教师加以引导与指导。实施过程中,着重抓了学员自学习惯培养与教师对知识结构的精讲,加强师生双向交流,注重能力培养。通过简短的试验初步表明三层次学导式教学法能较好地适应现代教学法的要求与成人教学的特点,对教师的自身提高也有促进作用。

简介：<正>一、实验的缘起地理课堂教学中靠“讲述”灌输的现象比较普遍。究其原因,一方面是因为人们没有从根本上认识到学生在教学中的主体地位和认识潜能;另一方面则是没有发挥地理教学中的地图功能。虽然反复强调要调动学生的学习积极性和培养智能,但是,在课堂教学中学生仍无法摆脱被动受教的地位。因此,地理教学必须改革,而且应该以强化地理教学为突破口。鉴此,1988年以来,萍乡市教研室联合萍乡四中、萍乡六中等四所市

简介：学好知识,培养能力,发展智力,是各科教学改革的总课题。地理课是门知识性很强的科,为克服单纯由先生讲、学生听,死记硬背的传统教学方法。我们在改革中注重巧设问题,进行导思点拔,引导学生积极思考,主动获取知识,收到了良好的教学效果。下面以教学“我国主要的工业

简介：激发学习兴趣，提高学习能力──导学式教学法初探李钢（三明市第一中学）一、问题的提出目前初中地理教学主要存在两个问题：其一，缺乏兴趣，学习被动；其二，只注重灌输知识．不注重能力培养。心理学告诉我们，学习的积极性是由学习动机决定的，而学习兴趣是动机产生的...

简介：作者从生物学中“学导式”教学法的的尝试运用、取得成效、总结经验、阐述体会等说明学生能力素质是其获得知识的手段，培养学生的能力素质是当前教学改革的一项重要任务。

简介：高校体育教学运用“学导式”教学法的实验与研究刘诗教（葛洲坝水电工程学院）“学导式”教学法是一种把教学活动的重心放在“学”上，使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师引导相结合的教学方法．在高校体育课教学中，运用“学导式”教学法，大胆地进行课型结构...

简介：在我国各级各类学校的教学中,相当严重地存在着传统教学观念——只重知识的传教、忽视开发学生智能,流行着'注入式'教学法——'教师讲,学生听,教师独占四十五分钟',这是学生负担重、教学

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