简介：感激生活中的变数，发掘自身的多元可能，在兴趣和潜能的指导下走出一条路来。生活看似意外，实则意料之中。

简介：

简介：这星期，甚至这个月，你听过最疯狂的故事是什么？这些土耳其建筑工人正在挖地，猜猜他们打扰到哪个大人物了？

简介：数学综合与实践活动课，是数学课程的重要组成部分，是新课改的一个突出亮点．综合实践活动强调学生活动；强调转变学生的学习方式；强调学生的主动参与和自主学习；强调通过小组学习、合作探究等手段解决实际问题．笔者现以苏科版八年级上册《数学综合与实践活动》中的《数格点，算面积》为例，展现学生在探究中发现，在发现中探究的风采．

简介：

简介：有些数学题，看上去很繁，常通过计算来发现规律并解答之．

简介：星期天的早晨，我刚进厨房，就闻到了一股清甜的果香。我寻着果香望去，看到了香蕉和苹果。看着那袋儿新鲜的水果，我舔了舔嘴唇，好想吃两个。可是我马上要和小伙伴在小区里集合，时间来不及了。于是,我把几个香蕉和苹果装进塑料袋，放进背包里，准备出去玩时有空和大家一起吃。

简介：今天的数学奥赛辅导课上胡老师教我们速算。首先．胡老师在黑板上写了这样三个题：36×11=396、132×11=1452、79×11=869写完．老师说：“大家看，我没有列竖式就把得数写出来了，现在谁来报一道乘法算式，但其中的一个因数必须是11”。我们争先恐后地举起手．曾诚报了456×11，老师很快得出是“5016”。

简介：糟糕，这些完蛋了！沙漠的夜晚寒冷而可怕．不过能在车里休息一晚已经很不错了．大家养足了体力．第二天继续上路。

简介：每节数学活动课，林老师总能搞出一些花样，让大家在奇妙的数学天地里遨游嬉戏，乐不知返，所以同学们特别喜欢林老师，对数学活动课充满渴望和期待。

简介：参加“发现儿童”行动研究先导小组的学习后，我最大的收获是在“发现儿童”的过程中“发现自己”。在“发现自己”后“改变自己”，进而更好地“发现儿童”。

简介：　　1974年,美国梅隆公司副总裁加里奇去南非开普顿视察分公司的工作.到达公司后的第二天早晨,他看见一个黑人小伙子跪在公司的院子里,双手合十,一脸虔诚的表情.加里奇不解地问身边的工作人员:"那个小伙子跪在那里干什么?"工作人员笑着说:"他是我们新雇佣的清洁工,每天早晨工作前,都会以这种方式感谢上帝让他找到了工作."……

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简介：最小的签约摄影师HawkeyeHuey出生在美国西雅图，是一个7岁的小男孩。这个年纪的孩子大多都是大人们的拍摄对象，但Hawkeye却拿着一部拍立得相机，戴着专业的护目镜，配上无比专注的表情，寻找着他眼中的拍摄目标。

简介：本文探讨了在数学教学中实施合作、探究学习的基本方法，概括了教学基本过程合理分组、创设情境、解疑导拨、激励评价。

简介：案例1:教学内容:两步计算应用题.课前准备:每位学生自备黑、白棋子共15颗(每人的黑子数与白子数不同).教学片断:师:我们班有许多同学都在学下围棋,今天这节课我们就用围棋子来摆一摆,从中发现一些数学问题.现在请同学们取出棋子,每行摆5颗,共摆3行.

简介：

简介：【摘要】学习数学最好的最好方法，就是让学生通过猜想验证亲自体验把这些知识发现出来。

简介：我曾在一首诗中写道：“人啊，你平静的体内是一个飞沙走石的多事之地／人啊。即使日常中的一分钟，一小时．或是一天／也都是奇迹，只是微小的沙粒与风的搏斗／不会留下印痕／只是这些满地的落英和带血的花瓣／被你自己忽略。”

简介：原方案提供了合适的材料和环境，让幼儿有层次地进行操作活动，然而，在每次交流环节，教师都以自己的总结代替幼儿的发现，忽视了幼儿的主动建构。如，在第一次交流操作结果时，幼儿发现“米是一样多的，但盛出的结果不一样”，教师马上总结出“原来有入盛的米多，有人盛的米少，所以结果不一样”。其实，教师针对这个问题可以通过再现的方法让幼儿在观察比较中明白产生不同结果的原因，从而得出正确的盛米方法。