简介：

简介：一、创设情境有利于概念和规律的建构物理概念与规律是在实践中逐步形成和发展起来的，它是某类物理现象或过程所具有的共同本质在人们头脑中的反映，是观察、实验与思维的产物。因此物理概念和规律在形式上是概括、抽象、主观的，在内容上是具体、生动、客观的。

简介：课程标准、教材和教学对象,是教师决定课堂教学所采用的教学模式、教学方法等的思考基础。教师的教育思想、教育理念和专业水平,决定其课堂教学策略、模式和方法。由此可知,同一个具体的教学内容,根据不同的教育理念、学生实际和教学条件,可以设计为多种不同的教学模式。就物理课堂教学而言,我们可以大致总结为如下三种基本模式。

简介：科学家解决自然科学问题的过程,本质上就是科学探究的过程,采用科学探究的形式可以帮助人们更快更好地理解科学的本质,掌握科学规律。高中物理教学也可以通过科学探究的形式开展,构建完整的科学探究教学模式。笔者以自由落体运动为例,从研究的实践意义出发,重点分析高中物理教学中探究式教学的实践,以期为高中物理教学中科学探究式教学模

简介：摘要：为提升高中学生物理课堂的参与度，基于BOPPPS模式将物理教学内容模块化，以建构“自由落体运动”教学框架为例，引导学生积极进行参与式学习，培养学生的科学思维与科学探究能力，提高课堂教学效果，实现“自由落体运动”的多元化教学。

简介：本文通过对雨滴下落和跳伞运动两个实例的分析，建立了空气阻力对自由落体运动影响的理论模型。阐释了落体具有收尾速度的必然性，得出了速度方程和运动方程。

简介：摘要为了体现新《课程标准》中阐述的课程理论和课程目标——“以人为本”和“物理与生活、科学、技术、社会紧密结合”的现代教育思想。在此，以《自由落体运动》的教学实践为例，探究高中物理课堂的教学方法，按照以学生发展为本、优化和调整教学内容的目标，通过物理课堂教学实现培养学生的创新能力的目的。

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简介：伽利略是实验物理学的鼻祖和创始人,在伽利略之前,有人倡导实验,有人重视数学推理,但是伽利略把两者有机结合使之成为一套科学的研究方法.本文以伽利略对自由落体运动规律的研究为例,详细分析了这一科学方法在物理规律研究中的有效运用.

简介：一过去四十年里,主流电影的镜头平均长度（ASL）急剧收缩,这是文化更大转型的一个迹象和特征,即,后工业社会里注意力持续时间被重组。1960年以前,商业电影的镜头平均长度通常在8-11秒,如今降到4-6秒;而诸如《天幕杀机》（Skyfall,2012年,导演萨姆·门德斯）和《末日之战》等动作电影的平均镜头切换分别为3.3秒和2.5秒。

简介：1＂问题解决＂教学模式的理论依据苏联教育家列尔耐尔认为：＂问题教学的本质在于学生由教师经常引入寻求有根据地解决对他们来说是新问题的办法的过程,由此他们就学会独立地获取知识、运用原先学过的东西和掌握从事创造性活动的经验.＂苏联教学论专家马赫穆托认为：＂问题教学是一种发展性教学,在这种教学中学生经常独立探索活动同他们学习现成的科学结论结合在一起,而教学方法体系的建立要考虑问题目的和问题原则。

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简介：摘要 以2021版人教社高中物理必修一第二章第4节“自由落体运动”中科学漫步专栏内容为源，依据科学研究方法，将伽利略对自由落体运动的研究细化为推翻亚里士多德和建立自己理论两个过程，落实物理发展历史教育及科学态度的培养。

简介：摘要：现阶段，社会各界人事越来越重视学生的立德树人教育。作为高中阶段的重要学科，物理教学必须实现立德树人与学科知识教育的同步开展，将立德树人渗透到高中物理教学中。本文将以高中物理“自由落体运动”为了，详细论述在理论教学中渗透立德树人、在实验教学方面渗透立德树人、在物理发展史讲授中渗透立德树人以及在教学目标设计中渗透立德树人的策略，希望能够为物理教学渗透立德树人的工作提供帮助。

简介：本文利用自由落体仪、双光电门、毫秒计时器来获取实验数据，取代了中学阶段用打点法的测量。通过定量研究自由落体运动的规律，从而归纳出用自由落体仪测重力加速度时光电门放在何位置时，测量结果准确，填补了自由落体仪测量重力加速度确定的位置的空白。

简介：前言:小物和小理是两名普通的高中生,他们酷爱物理,在学习物理的过程中,小物经常向小理提出许多刁钻而有趣的物理问题,了解他们的故事也能让你的物理达到新的高度.1对话录小物:嗨,小理,最近在学习关于匀变速直线运动知识的时候,老师讲到了伽利略对自由落体运动的研究,非常有趣,让我知道了很多物理学史上的故事.