简介：摘要：随着教育改革的深入，教育评价越来越多元化，教育目的也更加重视教育过程，这就要求基础生物教学不仅要注重知识的传授，也要注重学科素养的渗透、学科能力和相关情感的培养，在这个基础上使学生形成正确的价值观。教师可以挖掘生物科学发展史中的相关教学素材，利用其中的故事性，创设情境，激发学生学习有关知识的兴趣，增强学生的自主探究意识；利用生物科学史中隐藏的内在逻辑，加深学生对概念的把握和认识，突破知识中的重难点；利用生物科学史中蕴含的教育力量，培养其科学素养，树立学生报效祖国、服务人民的志向。

简介：摘要：生物科学史能描绘生命科学的起源、概念和原理的发展过程，揭示自然科学的本质，同时蕴含了科学研究的思路和方法，展现了科学家的科学态度、科学精神和科学世界观。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中也提出“注重生物科学史和科学本质的学习”的教学建议。基于此，本篇文章对高中生物科学史的教学价值进行研究，以供参考。

简介：摘要：教学的目的是促进学生的全面发展，使学生成长为可以为现代化社会建设服务的优秀人才，因此，身为教师，我们应当选择恰当的教学方法，对教学内容进行适当的加工。在高中生物教学中，教师要积极改变过去程序化的教学方式，加强科学史在生物课堂上的引入，使学生的思维能力和创新能力得到发展，优化高中生物教学资源结构，促进学生的综合成长。

简介：摘要：为充分发挥育人价值，科学史的教学可采用讲授法、演示法、角色扮演法、模型建构法、探究式教学法等方法，本研究就常用教学方法在高中生物科学史教学中的应用提供了教学建议或案例片段，以供参考。

简介：摘要：随着高中生物课本科学发展史的增加，一些生物教师逐渐认识到生物科学史对中学生物教学的价值，并且在教学过程中付诸实践，具体做法如下：创设情境，引入课题；介绍方法，启迪思维；突破教学难点，形成知识框架等。但是，生命科学史中蕴涵的教育价值并不仅仅只有这些。新一轮课程改革确立了“生命观念、科学思维、科学探究与社会责任”四个维度的生物学学科核心素养目标，生命科学史中蕴涵的教育价值对于实现这样的课程目标具有积极的借鉴意义，对于教师的教学实践也具有积极的指导意义，本文的目的就在于阐述并挖掘生物科学史的教育价值。

简介：科学的本质是近年来世界范围内科学教育改革所关注的热点问题之一。我国新一轮的课程改革，在新颁布的科学课程标准中也强调了学生对科学本质的领悟。科学本质的教育，是提高学生科学素养的核心内容。当代科学本质观认为：科学认识的对象是客观的，科学认识活动的过程不是一个简单的“拷贝”或反映，而是一个认识主体对客体的作用过程，它包含有人的想象性和创造性。科学认识活动是以事实为基础的，但事实本身并不一定是科学的，科学认识是相对合理的，有时甚至是错误的。

简介：对于生物科学史而言，其不仅在高中生物教学过程中有着重要的作用，而且它还贯穿在高中整个生物课程的学习中。在高中生物教学过程中，合理的引入生物科学史，不仅能够激发起学生强烈的求知欲，而且更有利于培养学生求真务实的科学素养。文章将以生物科学史的价值体现为切入点，对生物科学史在高中生物课中的育人作用做出深入的探究。

简介：摘要：生物科学史的教育价值极高，被应用到高中生物的教学课堂，可以发挥出很强的育人作用，让学生充分了解生物发展史，学习到更多的生物知识，建立起完整的知识体系。教师开展教学活动，应该选择合适时机，应用生物科学史，完善教学计划，优化整个的教学过程，增强学生的核心素养后，使其爱上生物课，开始新一轮的学习之旅。本文特意从几个方面出发，探讨分析了生物科学史在高中生物教学中的育人作用，仅供其他教师参考。

简介：笔者在听课和观课中发现了一些生物学科学史相关教学的不足,现总结如下,并提出了改进建议。1侧重知识传授,忽略能力培养案例1光合作用的探究。在得出光合作用的概念后,教师通常会引导学生阅读教材中的相关科学史内容,并同时板书这一部分内容的总结性列表,将时间、科学家、实验过程以及结论都一一呈现在了黑板上,然后分别从自变量、因变量、处理方法以及注意

简介：摘要：高中生物课堂教学中对科学史加以恰当运用，可以有效调动学生对生物学科的浓厚兴趣，使学生在广泛掌握生物学科知识内涵的条件下更加有效地形成科研探索意识，促进学生综合素质的整体提高。为了全面落实素质教育的生物课堂理念，保证学生全方位进步，结合高中生特点对生物学科进行总结分析，探讨科学史在高中生物教学中应用的重要价值，并提出合理运用科学史的有效策略。

简介：摘要： 近年来，我国一直提倡提高公民的科学素养，同时提高公民的科学素养也是社会主义精神文明建设的重要内容。那么在当前教育背景下，如何才能提高学生的科学素养呢？笔者认为一个重要的途径就是开设相关的学科课程，而生物生物科学史学科即是体现科学精神的重要学科。高中生物课程的难度与初中阶段相比有了一个大的飞跃，化学教学要体现出高中阶段独特的创新、严谨与认真的科学精神。基于此，本文章对高中生物科学史教学对学生科学思维的培养及实践，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：命题对于新课程改革是其中最重要的一个环节，如何使命题在原本的基础上有所突破是研究者一直以来努力的方向。本文旨在以生物科学史为背景对高中生物学命题需遵循的原则，并提出依据考试大纲进行命题、对于考查题型的合理配置等对策，帮助学生探寻生物学的奥妙，进而提升学生的学习成绩。

简介：摘要：本文探讨了生物科学史教育在高中生物课程中的应用。生物科学史教育具有重要的理论意义，可以帮助学生深刻理解科学发展的规律、培养科学思维和人文素养。针对生物科学史教育的应用策略，本文提出了多种方法。一方面，可以通过调整教材内容，将重要的科学发现和科学家的故事融入到教学中。另一方面，组织学生进行科学史研究性学习和开展课外活动和讲座等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。这些策略旨在将生物科学史的丰富内容有机地融入到课堂教学中，促进学生全面发展。因此，生物科学史教育的应用对于提高学生的学习效果、培养其创新能力和社会责任感具有重要意义，应受到更多的重视和推广。

简介：摘要：生物科学史中蕴含着丰富的科学思维、科学研究方法，本文就生物科学史的课堂教学运用价值进行讨论。

简介：摘要：当今世界的快速发展给教育和教学带来了新的需求，学校教学已经从单纯的注重知识和技能的培养，转向了对复合型人才的培养。伴随着教育的改革，老师们意识到了对学生核心素养进行培养的重要性，并试图将其应用到自己的教学中去。本文通过对高中生物科学史的教育作为一个实例，说明了高中生物科学史教育的重大意义，并从教育过程中出现的一些关键问题出发，对从“核心素养”角度出发的高中生物科学史教育的策略与要领进行了讨论。

简介：摘要：在当前的高中教育环境中，“应试化”倾向仍然显著，这在一定程度上阻碍了学生整体素质的培养，特别是在生物教学中，对生物科学史的忽视导致学生难以形成系统的生物科学思维，无法将科学方法和思想应用于实践。然而，随着新课程改革的推进，生物课程改革愈发重视科学史的教育价值。基于此，本文旨在深入研究对高中生物科学史教学的优化建议，以期为学生的全面发展贡献力量。

简介：摘要核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。因此，要运用生物科学史培养学生的核心素养，应从以下几点入手。

简介：摘要:生物科学史蕴含着丰富的科学思想、科学方法、科学世界观、科学精神和科学态度等内容，具有很高的教育价值。本文从新人教版中生物科学史的内容和形式等多方面分析，聚集生物科学核心素养和科学育人的价值，为一线教师的教学提供参考，提高课堂效率。

简介：摘要：在新课程教学改革的背景下，生物学科研究史的引用可以帮助学生更全面地认知生物知识．在生物教学的过程中，引入生物学史的教学方式给学生拓展生物学认知道路，引导学生认知生物科学的本质，更新研究方法以及研究思路，有助于提升高中生的生物核心素养．本文分析了高中生物课堂教学的过程中如何运用生物学史的教学方式优化课堂教学质量，全方位地培育学生的综合素养．

简介：摘要：在新课程教学改革的背景下，生物学科研究史的引用可以帮助学生更全面地认知生物知识。在生物教学的过程中，引入生物学史的教学方式给学生拓展生物学认知道路，引导学生认知生物科学的本质，更新研究方法以及研究思路，有助于提升高中生的生物核心素养。本文分析了高中生物课堂教学的过程中如何运用生物学史的教学方式优化课堂教学质量，全方位地培育学生的综合素养。