简介：

简介：经过20世纪50年代市场细分理论和实践的发展,营销思想与营销实践作为营销的两个方面,使得60年代开始萌芽的社会营销观念在这个时期得到迅速发展

简介：经过20世纪50年代市场细分理论和实践的发展,使得60年代开始萌芽的社会营销观念在这个时期得到迅速发展,但是营销实践与营销思想发展的历史清晰地揭示了这样一个规律

简介：因而需要互动模式的教学设计让学生自主地选择学习内容,实现了学生与学习内容的互动,非常乐意可以选择学习内容的学习模式

简介：摘要在“交流——互动”的教学模式中，学生的动是以教师的启动为基础的。它是一种师生参与，教学相辅，通过讨论、质疑、对话、反思等活动形成“自组织”的动态过程。并形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中的互动。下面笔者谈一谈结合在实施新课程标准和实践实验教材的教学活动中，对“交流——互动”教学模式的实验与体会。

简介：摘要设计软件在实用美术领域已成不可替代之势，本文就应用最为广泛的两大设计软件功能进行讨论，分析它们的优势和不足，以期它们在各自的领域不断改进，并相互融合，更好的为应用者服务。

简介：　　　　　　四、古典文化引导传统居住环境的风气　　我国的传统住宅及居住环境,传统住宅及居住环境对于传统文化、艺术创作和百姓的精神生活,　　在传统居住环境中

简介：你有作文能力吗?作文能力,当然就是指你的写作能力哦!写好作文,观察办、想象力、语言力、分析力以及反应力等等都非常重要。有同学会说,这还不小菜一碟。别说大话,赶快测试一下你的作文能力指数究竟是多少吧!

简介：　　学校体育是家庭体育发展的基础,　　学校体育是家庭体育的基础,学校体育促进了家庭体育的发展

简介：教育某些规范约束所形成的个性自由,教育　　思想政治教育若不能理解人的个性,教育都是对大学生进行教育所需要的

简介：摘要搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径是阅读。写作是利用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识外部世界、认识自我、进行创造性表述的过程。阅读与写作有密切的内在联系，阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。本文主要从“以读带写，以写促读”、利用阅读教学提高学生的写作能力等方面来探讨初中语文阅读与写作教学的互动。

简介：互动是提高课堂教学效果的有效手段,但高校大班教学要实现互动有较大的难度。立足《思想道德修养与法律基础》的课程性质与教学目的,以学生为中心的课程理论是教学互动的理论前提,人本主义的学习观是教学互动实施过程的现实要求,而交易成本理论与结构功能主义理论为大班教学互动提供了组织学理论基础。在实践探索中,为降低互动成本,使大班教学互动成为现实可能,要对学生进行组织化整合,包括课前的准备、互动过程的管理控制、课程作业的科学设计、课堂与课外的有机结合等。同时要运用提高参与率、调动积极性、培养反思能力、设计开放性问题、把握好教师角色等策略来提高大班教学互动的有效性。

简介：本文分析了党内协商民主与党内和谐的概念内涵,党内协商民主是党内和谐的生成基因,对党内协商民主与党内和谐的概念内涵及二者的互动关系进行尝试性研究

简介：摘要：随着我国信息化建设的不断推进，大量的新技术被应用于电力事业的建设过程中，推动灵活互动智能用电的深入发展和应用从而为用户提供更加灵活多变、高效的用电体验，构建起供电企业与用户之间的实时互动的新型服务模式，为民众营造更好的生活环境。

简介：师幼互动是幼儿在园的人际互动中非常重要的一个环节,也是影响幼儿同伴关系形成的核心因素。幼儿园一日生活中,教师与被忽视型幼儿的互动存在以教师权威为中心、互动模式单一、互动情感特征具有较强的消极性,以及教师对被忽视型幼儿的关注程度呈两极分化等问题。为此,教师应转变教育观念、建立新型师幼关系,改善教育行为、学会倾听,采用多样的教学方式和方法;幼儿园应缩小班级规模,为教师减负,从而改善教师与被忽视型幼儿的互动关系,促进被忽视型幼儿的社会性发展。

简介：摘要数学教育一直是学校教育中的重点难点之一。小学是数学教育的起步阶段，互动教学可以让学生在兴趣中培养数学思维和逻辑。本文通过分析小学数学教学的现状提出一些教学策略，并对未来的互动教学提出一些建议和展望。

简介：蒋廷黻在对中国近代历史事件与历史人物的评判上,民族主义会主动地对自由、平等、博爱等自由主义价值观念进行接纳并通过民族国家将其,因为从他的主张中不难发现他是希望中国作为正在追求民族独立富强的国家应该努力向西方自由主义国家靠近

简介：党内协商民主的实现过程就是党内和谐的实现过程,提倡诚信友爱的党内和谐氛围就与协商民主所要求的党员在协商中平等参与,党内协商民主所要求的党员平等参与、自由讨论、公开辩论、广泛共识等

简介：摘要互动教学是与灌输教学存在较大的差异，更加注重学生在教学过程中的教学主体的地位，是围绕学生开展教学。在初中道德与法治教学过程中，引应用互动教学，可以改变以往的教学形式，使学生积极主动参与到教学过程中，从而保证教学质量，实现教与学的互动。本文主要从案例事件、角色扮演、生活实践等方面进行阐述。

简介：宋代儒士既包含在朝为官的士大夫,也有尚在科举中未取得功名的士子,他们都有共同的儒家理想的价值信仰。宋代士大夫与术士的交际,有着强烈的政治因素。这种政治的诉求是双向,既有士大夫求助于术士的卜算,也有术士主动攀附于士大夫。而术士向宋代士大夫索求诗文却多出于谋利生财,虽然有些也是出于术士卜算的应验,但更为值得注意的是他们对术士寓儒于卜的诗文教化。这促使了"术儒"群体的出现,其具有"亦儒亦术"的双重特征。从表面上来看,宋代科举士子与术士之间的交际目的较为单一,士子无非是为了卜问功名前程,而术士则为谋利生财。正是由于"术儒"主要来源于落第科举士子,而宋代士大夫又对"术儒"的产生,又有着"以儒化术"的改造作用。这就使宋代士大夫、科举士子与术士有了相互关联,而呈现出一种"多元互动"的交际关系。