简介：

简介：

简介：摘要：沥青混合料生产对高速公路建设特别重要，沥青混合料拌合站的高效运行、合理规划和先进管理在高速公路建设中发挥关键作用。根据热再生沥青拌合站的构造，系统地区分拌合站的功能区域，以及与时间、空间的关系。经过分析，获得了新的集料输入、储存、运输的工艺流程和模型，得到了一种优化的空间布局。

简介：摘 要：Esri在2012年提出故事地图的概念，随着技术成熟和数据激增，故事地图正逐渐走进我们的视野并为时空数据的可视化提供了新的载体。本文根据故事地图的发展论述了故事地图的时空数据组织方法，针对故事地图数据源中的文本类数据可视化提出了文本—空间映射的方法，将文本资料中的时空信息提取并匹配到地理空间中，通过故事内容共现模型和空间匹配模型解决了“一名多现”等数据匹配过程中的问题，实现信息与空间位置的匹配，并分别从时间、空间和时空集成的角度论述了常用的时空数据模型。

简介：摘 要：狭义相对论和广义相对论已经得到了科学界的认可，高速运动的物体伴随着时间膨胀，将爱因斯坦博士建立狭义相对论与广义相对论时空膨胀带入完整的运动方程， ds=vdt1+kdTdt2   物体在运动的过程中除了时间的膨胀还有温度的膨胀. 内能和温度在不发生相变的情况下成正比。运动方程就变成ds=vdt1+kdt2dE。在将E代入质能、光能。在根据能量守恒定律。可以得出结果。高速运动物体伴随着时间膨胀，同时还有能量膨胀。用这个结论可以解释很多物理现象。如：宇宙为什么是扁平的？ 为什么会有超导现象？物体为什么是冰冷的？  同时暗物质暗能量是物质能量膨胀完成或者光速运动时间静止能量不膨胀的一种形态。

简介：

简介：摘要：在最新颁布的高中历史课程标准中，将时空观念列为历史教学的核心素养之一。任何历史事件的发生，都应该结合特定的时间和空间去分析。时空观念是学生学习历史的必备素养和技能，也是历史有别于其他学科的一个重要特征。教师应当把如何培养学生的时空观念，作为教学的重点之一。高考作为高中教育的最终检验，也同样把时空观念作为考查学生历史学习成果的一个重要指标。文章针对高考历史中，对于时空观念的考察方式做了阐述。

简介：摘要：“三视角”包括情景、现实以及自律视角。班主任要想对班级管理工作进行创新，就必须要转变视角，利用灵活高效的方式来管理班级。比如，情境视角，班主任可以为学生创设一个情景，使学生可以潜移默化的接受教育，进而提高班级管理的水平。现实视角，班主任可以利用生活中的实际例子来对学生进行教育，使得学生可以深刻认识到自己在现实世界中存在的不足以及问题等等。本文主要从情景、现实以及自律三个视角来对班级管理工作进行了阐述，旨在通过本文的研究，提高班主任管理班级的水平，最终，促进班级中学生的全面发展。

简介：摘要：利用广东地区86个气象站1979年1月—2021年2月的逐月日照时数，使用线性趋势、t滑动检验等方法对广东近42a日照时数的时空特征进行分析。结果表明：（1）近40年广东省日照时数呈不显著下降趋势，降速为8.1h·（10a）-1。20世纪10年代是研究时段内日照时数最多的年代，20世纪20年代最小。（2）日照时数上升与下降趋势最明显的城市均位于粤东潮汕地区，分别是普宁和揭阳，全省日照时数趋势呈多片分散分布状态。（3）夏季日照时数最大为188.7h，最小是春季98.8h；春季上升趋势最显著升速为6.0h·（10a）-1，秋季则下降趋势最显著降速和4.0h·（10a）-1。（4）1月份最小为74.6h，5月份日照时数最大为213.6h；日照时数在1993年出现由多到少的明显突变。

简介：

简介：摘要：随着信息高速公路的建设以及科技的不断进步，在全球庞大的大数据环境下，时空数据挖掘成了数据挖掘中比较热门的分支，通过对时空数据的深度挖掘开发，可以很好的应用于各行各业当中，对于数据的综合开发利用有着十分广阔的应用前景和应用价值。最近几年来，时空数据挖掘技术取得了很大的发展，取得了很多有价值的成果，但是鉴于时空信息的抽象性，简单的数字公式很难准确的去表达出来。因此，时空数据挖掘技术还有待我们继续研究发展。本文简单阐述了基于软件开发中时空数据挖掘，希望对大家有一定的帮助。

简介：摘要 目的： 用中医阴阳学原理认识到时空相互关系和它们的物理性是不变性。方法：通过太阳系空间反引力0.02759km/S2认识时空关系和它们的物理意义。结果：认识空间是时间的量化，时间是空间的分化这种关系不变性。讨论：提出时空有粒子正反性，是一种由正反相结合为一体的粒子，与光子相似。

简介：摘要：《高中地理课程标准》把地理素养作为核心理念，地理核心素养的提出需要教师秉承多样化的教学理念，灵活使用教材，变换更多教学手法，广阔了解多种资源，使教学更有开放性，地理教学中培养学生的时空观念的培养势在必行。

简介：摘要：根据青海省海南州近40年冰雹灾情统计和调查资料，分析了海南州雹灾时空分布特征。结果表明：雹灾发生频次自70年代逐渐上升趋势，80年代出现高峰值,,2011—2020年年平均、月冰雹日数，基本比1981—2010年呈减少趋势，年平均近10年兴海平均增加1.6天。日降雹主要集中发生在14—20时，雹灾高峰区与冰雹发生高值区不一致，成灾率9月最大，与冰雹日数近10年各地增加的实际相吻合。出现频数最多的是直径20-30mm之间的冰雹，≤30mm的雹灾≥80％。随着冰雹直径的增大成灾率也随之增大，当冰雹直径≥40mm，成灾率达到100％。海南境内冰雹影响的主要发源地和路径七条。

简介：摘要：“时空观念”是指“历史时序观念和地理观念的总和”，是初中历史学科核心素养之一，是最能体现历史学科特质的标志。历史知识不是抽象的，而是建立在特定的历史时空之中，在特定的历史背景、时间和地理等条件下产生并发展的。因此，在初中历史教学中，教师要引导学生将历史知识、历史事件置于特定的历史时空之中，培养学生的“时空观念”，帮助学生建立历史知识的“时空坐标”。

简介：摘 要：利用1951-2017年中国西南喀斯特地区81个地面气象观测站逐日降水资料，运用气候倾向率的方法研究了中国西南喀斯特地区大暴雨降水量及降水日数的时空分布，结果表明：中国西南喀斯特地区90~94%地区年大暴日数随时间的变化不明显，没有通过0.05的显著性检验。约1%地区的年大暴日数随时间减少。5~9%地区的年大暴日数随时间增加，都通过显著性检验。1-12月，90~99%地区的大暴雨日数百分比随时间变化不明显，没通过0.05显著性检验，0~5%地区的大暴雨日数百分比随时间减小，0~5%地区的大暴雨日数百分比随时间增加，通过0.05、0.01显著性检验。

简介：摘要：初中阶段是学生历史学习的起始阶段，做好这一阶段历史教学对于学生学好历史、了解历史而言意义非常。传统模式下的初中历史教学活动，侧重点大多是历史教材上的基础知识点，很少涉及学生历史核心素养发展，无法满足新课改教学要求，学生对于历史知识理解也不够深刻。基于此，以下对初中历史教学中“时空观念”的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：与自然资源相关的时空数据涉及七个方面：水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂和矿物，是一个全面的新数据集合，涵盖多个原行业或部门。因此，自然资源大数据必须是大量具有多源异构性、不同格式和不同标准的数据集。此外，为了监测自然资源的变化，要进行定期或不定期的调查或年度变更等，以管理数据现状，从而产生多时态的时空数据。

简介：摘 要：随着近年来陆军向合成化作战转型，多任务时空规划愈发复杂，高效及时的完成时空冲突检测与消解愈发重要。本文在分析时空冲突问题产生原因的基础上，综述基于约束的时域、空域冲突检测与消解方法的研究现状，并分析未来的主要研究方向。

简介：摘要：我们在进行教学的过程当中，一定要认识到初中班级管理的重要性，班级管理需要进一步的改变视角，使其更加灵活有效。我们在进行教学时，需要将三视角融入于班级管理当中，以帮助学生更好的参与相关的班级管理生活，让班级管理更加贴近实际接近生活更满足教学发展需要，使得班级发展由内向外，更好的提高自身的综合水平，不断的探索班级发展之路，为班级发展打下坚实的基础。