简介：在中国近代文化教育史上，有一个人不应被后世忘记——他早年饱读诗书、考取进士，通过科举制度参与封建王朝的官僚统治体系，而面对近代中国之变局，他又能清醒地认识到教育体制改革的必要性和紧迫性，顺应时势，编定“新学”教科书，为废除科举之后的中国新式教育发展和中国教育体制的现代化作出了重要的贡献——他就是晚清学务大臣唐景崇。

简介：诗歌是语言文化最精华的体现，也是最能集中体现语言“文学性”的文学样式．美育在中学语文教学中起着举足轻重的作用，教师要从审美层面引导学生进入诗歌，真正把诗歌当作诗歌来教，让诗歌教学回归诗歌本位．本文对中学语文课本中诗歌教学的审美培养措施进行了讨论．

简介：思想品德课"本色课堂"是在素质教育的大背景下对课堂"本色"的回归,是对教学"生态"价值的追求。思想品德课的"本色",必须在"以人为本"理念的前提下,坚持正确的育人导向、尊重学生主体地位、遵循时代精神、坚持生活化渗透四个维度,才能提高思想政治教育的针对性、实效性,不断增强吸引力、感染力,充分彰显思想品德课的育人功能。

简介：课本《必修1》“函数与方程”这一节中有这样一个问题：利用什么方法可以求出方程lgx=3-x的近似解？同学们初次面对着这样一个问题可以说是无从下手!因为已有的知识无法使用，方程不可解．那怎么办呢？

简介：数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，是描述科学的语言．斯托利亚尔指出“数学教学也就是数学语言的教学”，因此，数学教学必须重视教学阅读．“数学阅读”过程是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（即文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素．

简介：摘要培养学生发现问题、提出问题能力是新课程标准提出的新要求。课前独立预习后的“分享式”教学方式，能提供学生发现问题、提出问题的平台。在预习基础知识时，抓住关键点提出问题，明确学什么；在学习问题解决时，针对解法提出问题，明确为什么；在知识的运用中，针对用法提出问题，明确怎么用。教师在教学过程中，不断引导学生发现问题、提出问题，学生的学习能力会不断提高，成为会终身学习的新时代接班人。

简介：晚上躺在床上胡思乱想,要是这世上真有时光机,我可以选择回到一段时光去,我该怎么选择呢？翻来覆去对比,还是觉得,一定要回到我的初中时光。我出生并成长在一座小城市。上初中时,全家费尽心思把我送进了当地的重点中学，妈妈还托关系让我进了“快班”。我算是那种努力的孩子，从小到大都十分听话乖巧。只是老师们的评价都是：这孩子很用功，就是成绩没什么长进，意思是脑袋不太灵光。于是，我的座位一直不是很靠前，我长期坐在倒数第二排。

简介：跨入三年级，学生开始写成篇的文章，不少学生词汇贫乏，缺少素材，没有形成习作技能，对他们而言，习作是一件比较困难的事，一提习作，往往就头疼。如何改变这种局面呢？我尝试依托课本资源，提高习作水平，效果还不错，具体做法如下：

简介：

简介：原题（苏科版教材七上第22页习题2．3第4题）点4、B、C为数轴上的3点．（1）如果把点A向右移动3个单位长度，那么。黝、B、C表示的数中，哪个数最小？（2）如果把点c向左移动6个单位长度，那么点B表示的数比点c表示的数大多少？

简介：摘要课文插图是课文的第二语言，是语文教材的有机组成部分，它是重要的教学资源。因此，在语文教学中，我们要充分利用课本中的插图，发挥其独特作用，让语文教学变得更加生动、有趣。插图可以为阅读铺路，以图识万物，以图知大意；深化阅读，以图促表达.以图促想象，以图促朗读，以图促背诵。使其真正成为语文学习的优质资源。

简介：摘要作为一名普通教师，针对学生中存在的不懂感恩、忤逆父母、孝道不彰这一现象，从职业特点和良知出发，不由地发出“学孝行孝”的呼吁，希望能借助课题研究这一机会，立足文本，拓宽视野，弘扬孝道。

简介：第Ⅰ部分（苏教版）1．（苏教版必修《数学5》P41习题2．2（1）16）已知数列{an}为等差数列，若ap=q，aq=（p,q∈N^＊）则ap＋q=_.

简介：

简介：最近，有位同学拿着问题来办公室向我请教，题目如下．已知圆C的方程为x2＋y2-8x＋15=0，若直线y=kx-2上至少存在一点，使得以该点为圆心，1为半径的圆与圆C有公共点，则k的最大值是__．

简介：如果你觉得课本上的方程都弱爆了，那么和小编一起来看看下面的这几个方程吧!

简介：人教版2012年5月版，初中数学七年级（上）教材99页第6题：“两辆汽车从相距289km的两地同时出发相向而行，甲车的速度比乙车的速度2倍还快20km／h，半小时后两车相遇，两车的速度各是多少？”

简介：一直以来,课本剧受到许多语文教师的青睐,然而,由于对课本剧的认知存在不少误区,不少教师在课本剧的改编过程中出现了问题。有些老师为了追求课堂气氛的热烈,不分场合地进行盲目改编;有的在整个过程中缺乏对学生的必要指导,从而使课本剧完全沦为学生的"独角戏";有的在表演过程中,偏离了课文的文本,使"课本剧"变成了"无厘头"的恶搞。以上问题的出现,使我们不得不冷静地思考:在课本剧的改编过程中究竟应该注意些什么?

简介：课本剧即儿童短剧，它大多改编自语文教材中的课文，南分角色朗读这一学习活动演变而来，属再造想象。课本剧是以学生表演为主的综合艺术表现形式，通过演员的形体动作和台词来展示社会生活矛盾，解渎文本语言，领悟人生真谛。2009年以来，我们班编演了《神秘的老奶奶》等六个剧目，我尽可能地将课本剧元素融合到课内外学习和品德教育之巾。通过一段时间的实践，我发现，学生的综合素质有了明显提高，我自身也收获了不少成果和快乐。

简介：近年来,各个省市的中考试题更多来源于课本习题的改编.在平时的教学中,教师也应该把课本习题作为我们研究的源泉,从中发掘能够提高学生能力的好题目.从中寻找一些＂母题＂,进行多种变式尝试,改造成＂问题串＂,借此提高学生的能力.下面笔者把其中一道习题的改编过程展示给大家.