简介：【摘要】目的：评估临床护理综合技能训练方式在护理临床思维中应用的价值与效果。方法：时间是2021年2月—2022年6月，将本院14名医护人员作为研究对象，以是否开展护理综合技能训练为分界时间，2021年2月至12月未进行训练（训练前），2022年1月至6月开展实施综合技能训练（训练后），比较训练前后数据改变情况。结果：实验组研究数据结果均优于对照组P<0.05。结论：为提高护理人员护理临床思维能力，应在技能训练中使用临床护理综合技能训练，可以快速增强思维意识，值得推广。

简介：[摘要]重症护理作为现代医学领域的重要组成部分，其复杂性和挑战性日益增加。随着医疗技术的飞速发展，重症患者的生存率得到了显著提高，但这也对重症护理人员提出了更高的要求。重症患者的病情通常变化迅速且复杂多样，需要护理人员具备深厚的专业知识、精湛的操作技能以及敏锐的临床思维能力。重症护理教学必须紧跟临床实践的步伐，加强对学生临床思维能力的培养，以应对日益严峻的临床挑战。传统的重症护理教学往往侧重于理论知识的传授和操作技能的训练，而对临床思维能力的培养则相对不足。这种教学模式导致学生在临床实践中难以迅速适应复杂多变的病情，难以作出准确的判断和决策。为了改变这一现状，近年来国内外学者开始关注基于临床思维培养的重症护理教学策略研究，旨在通过改进教学方法和手段，提高学生的临床思维能力，使其能够更好地适应临床实践的需求。

简介：摘要：目的：分析在ICU临床护理教学中将思维导图进行应用的临床效果。方法：选择2023年2月——2024年2月期间在我院实习的100例ICU护理学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为两组，其中50例学生接受常规带教，为对照组，另外50例学生在教学中加入思维导图法，为实验组，对两组学生的考核成绩进行比较。结果：带教后，实验组学生的基础理论成绩和专科理论成绩均高于对照组（P<0.05）。结论：在ICU临床护理教学工作中将思维导图法进行应用，有助于学生对护理知识进行梳理，形成脉络，对学生掌握护理知识具有积极意义。

简介：摘要：儿科护理是医学领域中的重要分支，涉及到对儿童生长发育、疾病预防、诊断和治疗等方面的综合护理。随着社会的发展和医疗技术的进步，对儿科护理人员的要求也越来越高，需要他们具备较强的临床思维能力和专业技能。而学生时期是培养这些能力的关键时期，因此，儿科护理教学中如何有效地培养学生的临床思维能力成为了亟待解决的问题。

简介：摘要：在儿科护理教学中，培养学生的临床思维能力是一项至关重要的任务。临床思维能力是指护理人员在临床实践中运用专业知识、技能和经验，对患者的病情进行分析、判断和决策的能力。对于儿科护理而言，由于儿童的生理、心理特点以及与成人不同的沟通方式，这种能力的培养显得尤为重要。基于此，本文对儿科护理教学中学生临床思维能力的培养进行探讨，以供参考。

简介：【摘要】：目前，随着医疗技术的飞速发展变化，思维导图在临床护理工作中，已得到了广泛应用 。它不仅可以有效改善护患关系，同时，还有利于护理人员不断提高继教培训及进修的实习效果，促进临床护理工作质量提高 。儿科急诊是医院里专门为儿童提供紧急医疗救助的一个高风险科室，具有着许多其他医疗科室所不具备的特点。对此，探讨在儿科急诊临床护理中，应用思维导图技术具有广阔的发展前景。

简介：摘 要：随着教育技术的发展，虚拟学习环境为高职护生的临床思维训练提供了全新的平台和可能。本研究围绕高职护理教育的特定需求，探讨了虚拟学习环境中护生临床思维的发展特点以及培养路径。在深入分析护生在实际临床环境中对护理思维的需求和相关影响因素的基础上，该研究提出了一系列优化策略，包括创新教学模式和技能训练方法等，旨在提高护生的临床思维能力，使之更符合临床实践的要求。通过实证研究检验这些策略的有效性，本文为高等职业教育领域中护理专业的教学方法改革提供了理论依据和实践指导，有助于促进护理专业人才的培养和提升临床服务质量。

简介：摘要：目的 分析思维导图结合叙事护理教学模式在我院急诊科临床教学中的应用效果与应用价值。方法 选取2022年1月至2023年12月间我院急诊科进行临床学习的护理学生作为研究对象，共计56例。采用随机分组法随机分为研究组和对照组。对照组采用常规临床教学模式，研究组采用思维导图结合叙事护理的教学模式。比较两组护理学生在期末考核成绩和护理能力方面的差异。结果 采用思维导图结合叙事护理教学模式的研究组在期末考核成绩上高于对照组（P<0.05），在相关护理能力评分上也高于对照组（P<0.05）。结论 在急诊科临床护理教学中应用思维导图结合叙事护理的教学模式，能够显著提高护理学生的专业能力，提高带教质量，具有一定的临床教学应用和推广价值。

简介：【摘要】目的：分析思维导图用于泌尿外科护理临床带教的价值。方法：随机均分2021年3月-2022年3月在本院泌尿外科中实习的护生（n=80）。试验组采取思维导图教学法，对照组行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于考核成绩：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。教学满意度：试验组数据达到了97.5%，而对照组数据则仅有82.5%，相比较下，试验组的教学满意度更高（P＜0.05）。结论：泌尿外科护理临床带教用思维导图，护生的考核成绩更加优异，教学满意度提升更为迅速。

简介：摘要：目的：探讨循证医学思维在神经内科临床护理带教中的运用效果。方法：选取2022年6月-2023年5月于本科进行实习的60名护理实习生进行研究，并随机分为对照组和观察研究组。各30例，对照组应用传统的带教方法，研究组在对照组的基础上给予循证医学思维，比价两组带教方案下实习结束后实习生的实习效果。结果：实习结束后，研究组实习生的思维能力、学习能力、满意度、学习兴趣、问题处理能力比例均优于对照组（P＜0.05）。

简介：临床思维能力在医护领域中被普遍认为是医护人员必备的核心素养之一，其对于临床实践的质量和效果具有重要影响。内科护理作为医护教育中的重要组成部分，其教学目标之一即是培养学生具备良好的临床思维能力，使其能够在未来的实践中胜任各类临床护理工作。

简介：摘要：目的：在护理教学中，培养学生的批判性思维和临床决策能力是至关重要的。这不仅有助于他们更好地理解和应用护理理论，而且能够提高他们解决实际问题的能力。本篇文章旨在探讨如何有效地培养学生在这两方面的能力，以达到以下目的：提高他们的批判性思维水平，增强他们的临床决策能力，以及提升他们的整体护理实践水平。方法：1. 教学方法：采用案例教学、角色扮演、模拟实践等多种教学方法，让学生在实际操作中发现问题、分析问题并解决问题。同时，定期组织讨论和反思，鼓励学生分享自己的思考过程和解决方法，以促进批判性思维的发展。2. 临床实践：为学生提供更多的临床实践机会，让他们在真实的护理场景中，根据实际情况做出决策。这将有助于他们理解护理理论在实际工作中的应用，同时培养他们的临床决策能力。3. 反馈与评估：建立有效的反馈和评估机制，定期收集学生的反馈，了解他们在批判性思维和临床决策能力方面的进步。根据评估结果，教师需要及时调整教学策略，以帮助学生更好地发展这两方面的能力。结果：通过以上教学方法和临床实践的结合，学生的批判性思维和临床决策能力得到了显著提高。他们能够更深入地理解护理理论，更准确地分析问题，更果断地做出决策。同时，他们的沟通协作能力、问题解决能力以及自我反思能力也得到了提升。结论：批判性思维和临床决策能力是护理专业学生必须具备的重要素质。通过有效的培养方法，学生的这些能力可以得到显著提高，从而为他们的职业发展打下坚实的基础。因此，在护理教学中，我们应该重视对学生批判性思维和临床决策能力的培养。

简介：摘要：目的：探究思维导图+CBL教学模式在临床护理教学培训体系中的运用。方法：选取在2022年12月至2024年12月期间接受过我院临床护理教学培训的学员60例，通过随机的方式将学员分为两组，分别为实验组与对照组，每组30例。实验组教学过程中采用思维导图+CBL教学模式，对照组采用常规教学模式，培训结束通过基础理论考试、病历书写考试、临床护理考试对比两组学员基础知识的掌握、护理学习的兴趣、思维逻辑能力、病例书写能力、文献检索能力、问题分析能力、实际应用、临床应急处理问题、团队协作能力。结果：通过对比发现实验组学员基础理论考试、临床护理考试分数优于对照组（P＜0.05）具有统计学意义。两组学员病历书写考试分数对比无明显差异（P＞0.05），无统计学意义。结论：在临床护理教学培训体系中对学员采用思维导图+CBL教学模式可以激发学员的学习兴趣，提高学习的主动性与积极性，帮助学员完善临床护理知识体系，促进学员护理综合能力的提升，在保质保量的同时可以缩短护理人员培养的时间，值得推广应用。

简介：【摘要】目的 分析对轮状病毒性肠炎患者应用思维导图康复护理的临床效果。方法 选取本院2023年4月至2024年4月间98例轮状病毒性肠炎患者作为观察对象，采取数字表法，分为对照组（常规健康教育）和观察组（在对照组的基础上采取思维导图宣教），各49例，比较应用效果。结果 观察组的止吐时间、退热时间与止泻时间比对照组短，（P＜0.05）。观察组的社交功能、肢体功能与心理功能评分高于对照组，（P＜0.05）。结论 在轮状病毒性肠炎患者康复护理中应用思维导图，可以缓解患者的临床症状，改善患者的生活质量。

简介：【摘要】目的：探究在心脏康复护理教学中，应用思维导图对学生护理思维能力提升产生的影响。方法：纳入2020年10月——2022年10月以来，在我院心内科实习的护生74例为本课题研究样本。并以教学模式的不同将其均等分成两组。其中一组在心脏康复护理教学中，选用常规教学模式，为参照组（37例），另外一组在此基础上加用思维导图展开教学，为研究组（37例）。记录两种模式的教学效果，并对其在学生护理思维能力提升中产生的影响展开分析。结果：两组相比，研究组护生的护理思维能力优良率（97.30%）明显优于参照组护生（81.08%），（p<0.05）。结论：在心脏康复护理教学中，应用思维导图可对教学质量及学生护理思维能力的提升产生积极影响，具有较高的临床推广优势。

简介：摘要：现在在世界范围内风湿性疾病都属于头号的致残性疾病，因此必须要采取有效的措施不断地提升风湿病的防治水平。经过多年的动物实验研究和临床实践观察，表明采用中医药对风湿病进行治疗具有一定的独到之处，中医药治疗风湿病的应用策略和治疗方案等与治疗的有效性、规范性和系统性具有密切关系。为此，本文进一步的思考和探究了风湿病的中医治疗，希望能够对该领域中中医药的发展起到一定的帮助作用。

简介：摘要：中医临床思维培养的教学模式研究，旨在探讨和改进现有的教育方法，以更好地培养学生的中医临床思维能力。中医作为一种独特的医学体系，其临床思维具有独特的特点和要求。传统的教学模式往往侧重于理论知识的传授，而忽视了临床思维能力的培养。因此，研究如何在教学过程中有效地培养学生的中医临床思维，显得尤为重要。

简介：摘要：目的 观察老年冠心病（coronary-heart-disease，CHD）心律失常患者评判性思维护理的临床效果。方法 筛选84例老年CHD心律失常患者，依据随机双盲法分为参照组（常规护理）和探究组（批判性思维护理），各42例，比较两组护理效果，研究起止时间2023年5月至2024年5月。结果 探究组患者护理后心功能指标（LVDs、LVDd、LVEF）优于参照组；探究组患者护理后多维度SF-36评分高于参照组（P＜0.05）。结论 予以老年CHD心律失常患者批判性思维护理，可显著提高患者疾病疗效，增强患者心功能与生存质量。

简介：摘要：目的：探究心内科临床护理教学中应用症状引导下的思维导图的作用。方法：选择我院2023.1-2023.12接收到的合适的实习生60例，临床采取不同教学方式，对照组按照传统方法带教，观察组应用症状引导下的思维导图，研究对考评实习生的学习成绩，评估护理能力，两组进行对比。结果：观察组实习生学习成绩测评中理论知识、操作能力、综合得分均高于对照组。观察组实习生护理能力评估时学习能力、学习兴趣、沟通技巧得分均较高，明显比对照组好（p<0.05）。结论：心内科临床护理教学中应用症状引导下的思维导图，调动学生学习兴趣，提升学习能力，增强个人技能，让学生成绩整体提升，可以在临床应用。

简介：摘要：目的：探究思维导图式健康教育在女性压力性尿失禁临床护理中的应用价值。方法：选择医院2022年1月至2022年12月60例行经闭孔无张力尿道中段悬吊术治疗的女性压力性尿失禁患者为研究对象，计算机随机分组，分为研究组、对照组，各30例，对照组实施常规护理，研究组实施思维导图式健康教育，对比两组1h尿垫实验漏尿量、健康教育掌握水平。结果：研究组1h尿垫实验漏尿量少于对照组，健康知识掌握评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在女性压力性尿失禁临床护理中实施思维导图式健康教育效果显著，值得推广。