简介：

简介：摘要本文对新课程初中历史的“互补式”板书设计教学作了探析，旨在阐述该种教学方法的运用对提高课堂教学有效性的促进作用。“互补式”板书设计体现了“以结构为主线，以内容为补充”的设计原则，以期充分地满足学生的视觉感官学习发展的需要。该种板书设计能够突出教学的重点，有利于学生在眼观的过程中，激活历史的学习思维，增强直观的理解记忆。

简介：

简介：【摘要】：目的 观察分析家庭互补式健康教育护理模式对小儿发热效果的影响。方法 选择我院 2019年 1月 -2019年 8月收治的发热患儿 110例为研究对象，随机将患儿分为研究组和对照组，每组患儿 55例。对照组患儿实施常规护理措施，研究组患儿实施家庭互补式健康教育护理模式。观察及对比两组的疗效与患儿家属的护理满意度。结果 研究组总有效率为 98.18%，明显高于对照组的 85.45%，差异有统计学意义（ P<0.05）。研究组患者的护理满意度为 100.00%，明显高于对照组的 83.64%，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 家庭互补式健康教育护理模式可以显著提高小儿发热患儿的治疗效果及家属护理满意度，值得进一步进行临床推广。

简介：摘要节能、环保和安全，这是汽车发展的主要趋势，随着燃料资源的耗量增大，我国进口石油量占国内耗油量的比例已经超过了国际安全警戒线的标准。石油危机已成为现实，新能源的利用和开发势在必行。为此，我国提出了“发展清洁汽车、调整能源结构、减小环境污染、改善大气质量&rdquo;的政策，汽车燃料的多元化新能源将成为汽车工业发展的必然趋势。文章重点就互补式新能源汽车的动力系统设计进行研究分析，以供参考和借鉴。

简介：【摘要】目的：针对发热患儿的护理，分析采用家属互补式健康教育护理的临床应用效果及价值。方法：以 2019年 7月至 2020年 7月间如我愿接受退热治疗的 80例发热患儿为例，按照病例建立先后顺序将其分为两组，其中观察组患儿 40例，采用家属互补式健康教育护理干预，对照组患儿 40例，采用常规护理干预，对比两组护理满意度及退热时间，健康知识掌握情况。结果：数据显示，观察组患儿的退热时间明显低于对照组（ P<0.05），且对比健康知识掌握情况，观察组优于对照组且差异明显（ P<0.05）。结论：采用家属互补式健康教育护理干预，能够有效减少发热患儿的退热时间，提升患儿及家属对发热相关的健康知识掌握情况，因此具有很好的临床应用效果，值得推广。

简介：摘要：众所周知，数学是一门逻辑性很强的学科，所以需要学生积极开发脑筋，由于数学学科的特点这样就导致数学课堂比较枯燥，数学课堂的气氛不活跃，学生数学学习的积极性不高。对于初中学生而言，数学学起来相对比较吃力，基于初中学生当前的思维发展特点以及知识储备，在初中数学教学中，教师要提高课堂效率，就必须转变传统应试教育的思想，为学生创造良好的学习氛围，让学生的思维得到启发，通过教师科学的引导，让学生真正意义上运用数学来解决生活中的一些问题，从而进一步掌握数学知识，尤其通过互补式教学，培养学生之间的凝聚力，树立正确的人生观、价值观和世界观。

简介：【摘要】： 目的 观察分析 发热患儿 采用家庭互补式健康教育护理模式的临床应用 价值。方法 选择我院 2018 年 8 月 - 2019 年 10 月间接收的发热患儿 96 例作为本次的研究对象 ，随机 将所有 患儿分为研究组和对照组，每组各有 48 例。对照组患儿应用常规护理措施，研究组患儿应用 家庭互补式健康教育护理措施 。比较 两组患儿的临床 疗效与患儿家属的护理满意度 。结果 研究组患儿的临床总有效率为 97.92% ，明显高于对照组的 83.33% ，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。研究组患者儿家属的护理满意度为 95.83% ，明显高于对照组的 79.17% ，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 对小儿发热患者采用家庭互补式健康教育护理模式能够有效提高患儿的康复效果，提高患儿的护理满意度 ，值得进一步推广。

简介：【摘要】： 目的 观察分析 发热患儿 采用家庭互补式健康教育护理模式的临床应用效果 。方法 按照随机数字表法将 我院 2018 年 9 月 - 2019 年 8 月间接收的 90 例 发热患儿分为例数相等的两组：研究组和对照组，每组各有患儿 45 例。应用常规护理措施的患儿作为对照组，应用 家庭互补式健康教育护理措施的 患儿作为研究组 。比较 两组患儿的临床治疗效果 与患儿家属的护理满意度 。结果 研究组患儿的临床总有效率为 97.78% ，明显高于对照组患儿的 82.22% ，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。研究组患者儿家属的护理满意度为 95.56% ，明显高于对照组患儿家属的 77.78% ，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 对小儿发热患者采用家庭互补式健康教育护理模式可以取得满意效果，患者的治疗总有效率及患儿家属护理满意度均明显 提高，值得在临床上 进一步广泛 推广。

简介：【摘要】目的 探究在儿童发热护理中家长互补式健康教育模式的应用效果。方法 将210例发热儿童纳入本次研究，入院时间均为2020年3月-2023年3月，随机分到两组中，给予对照组（105例）普通健康教育，给予试验组（105例）家长互补式健康教育，对比健康知识认知度。结果 与对照组相比，试验组家长健康知识认知度更高，差异显著（P＜0.05）。结论 在儿童发热护理中家长互助式健康教育模式的应用，可以显著提升家长对疾病健康知识的认知度，值得大力推广。

简介：【摘要】目的：探究家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的作用。方法：选取2020年1-12月期间我院收治的92例发热患儿，将其随机均分为2组，分别接受常规健康教育以及家属互补式健康教育，对比2组患儿的护理效果及家属对疾病知识的掌握情况。结果：经健康教育后，研究组患儿的退热时间及住院时间均显著短于参照组患儿，研究组患儿家属对于疾病知识的掌握情况也更好，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论：家庭互补式健康教育护理模式对于小儿发热护理中作用较为显著，能够更好地保障患儿家属对于疾病的了解，确保患儿更快恢复健康。

简介：摘要：智慧学校下的教育要在学生掌握数学知识的基础上锻炼学生的创新能力以及拓展学生的思维能力。小学数学教师在教学的过程中应该尊重学生的想法，引导学生独立思考和学习，给学生更多自我发挥的空间。教师作为教学活动的组织者和引导者，应该向学生提供更多参与数学活动的机会。教师应该充分利用智慧教学资源，让学生都能积极地参与到数学活动课堂中去，让教学模式不再单一乏味。所以，教师应该积极地探索“线上与线下”相结合的新模式，增强数学活动的实效性，增加数学的趣味性，让更多的学生喜欢学数学。

简介：[摘要] 目的：探析小儿发热患者护理中，采取家属互补式健康教育护理模式，对患儿家属健康知识掌握水平的影响价值。方法：收录样本时间范围纳在2018.07~2022.03时间段，针对我院儿科80例小儿发热患者予以研究采样，区组随机化分组，40例对照组患者利用基础护理，40例实验组患者利用家属互补式健康教育护理，纳入统计不同护理组（1）家属健康知识掌握水平；（2）家属护理满意度。结果：（1）家属健康知识掌握水平：实验组相较之对照组，护理工作开展后，家属健康知识掌握水平改善状况积极，（P＜0.05）；（2）家属护理满意度：实施护理工作后，实验组较之对照组，评测值表现状况更优（P

简介：【摘要】目的：分析小儿发热护理中家属互补式健康教育护理模式的价值。方法：纳入我院60例发热患儿观察，于2023年1月开始本项试验，随机数字法进行分组，即为一般组、调查组，各30例，分别采取常规护理、联合家属互补式健康教育，分析退热时间、发热反复次数及住院时间，评估家属健康知识掌握水平。结果：退热时间、住院时间组间相比，调查组更短，且其发热反复次数低，P＜0.05；家属健康知识掌握度评分两组相比，调查组更高，P＜0.05。结论：小儿发热护理中采取家属互补式健康教育能够促使发热症状好转，缩短住院时间，提升了家属健康知识掌握度，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：探究分析在小儿发热护理中采取家属互补式健康教育护理模式的作用。方法：从2018年12月至2020年12月我院收治的小儿发热患者中选择88例，采用随机数字表法分为两组，实验组44例，接受家属互补式健康教育护理模式，对照组44例，接受常规护理模式，对比两组临床护理效果。结果：实验组患儿家长降温措施掌握率为84.09%、体温检测方法掌握率为93.18%、发热知识掌握率为95.45%、降温药物使用方法掌握率为86.36%；对照组患儿家长降温措施掌握率为63.64%、体温检测方法掌握率为77.27%、发热知识掌握率为79.55%、降温药物使用方法掌握率为65.91%；实验组患儿家长降温措施、体温检测方法、发热知识、降温药物使用方法等健康知识掌握率均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的 探究小儿发热康复中家属互补式健康教育的有效作用。方法 纳入50例患儿为研究对象，截取于我院2021年1月-2021年12月收治发热患儿；经数字表法均分两组，一组为参照组（n=25，采取常规护理），一组为实验组（n=25，采取家属互补是健康教育护理）；观察和对比两组护理效果。结果 在发热正确处理方法、发热初期处理方法、退热药物的合理选择、合理采取降温措施及体温测量方法知晓率方面，实验组明显高于参照组；在护理满意度方面，实验组明显高于参照组，组间差异较大（P＜0.05）。结论 小儿发热康复中家属互补式健康教育护理应用价值较高，不仅可提升家属疾病健康知识认知程度，还可进一步增强家属对临床医疗服务行为的理解与支持度。

简介：摘要： 目的 ： 研究家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用 。 方法 ： 在本文研究中将发热 患儿 作为研究对象 ， 100 例 收治时间在 2018 年 度 12 月 -2019 年 度 12 月 ， 根据随机抽签分组原则分为观察组 50 例、对照组 50 例，分别采取家属互补式健康教育护理模式方式、 常规健康教育 方式，分析并对比两组各项指标 。 结果 ：观察组 发热 患儿家属 健康知识得分情况（ 4.56±1.26 ） 分、 家属满意度评分（ 98.99±1.02 ） 分均高于对照组 （ P ＜ 0.05 ） ； 观察组 发热 患儿 躯体功能（ 95.68±2.44 ） 分、 心理功能（ 96.79±2.31 ） 分、 物质生活（ 95.97±2.15 ） 分、 社会功能（ 96.34±2.11 ） 分均高于对照组 （ P ＜ 0.05 ）。 结论 ： 家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中具有重要效果 。

简介：摘要：目的：探索在乳腺癌患者围术期期间应用功能互补式多途径延续护理的作用。方法：在2020年5月~2022年5月期间选取94例乳腺癌患者随机分两组，对照组行常规护理，研究组行功能互补式多途径延续护理，比较患者护理效果。结果：经护理，两组患者护理素养均有所提升，且研究组评分更高；经护理，两组患者上肢功能均有所改善，且研究组上肢活动度更高；研究组护理满意度更高，组间差异均有统计学意义（P

简介：摘要：近几年来，我国教育部门在教育公平方面加大了支持，尤其是对乡村教育的倾斜。但是，在教育公平落实中，不仅仅需要教育主管部门政策、资源的帮助和倾斜，更需要教育薄弱地区教师的主动作为，为提升乡村教育质量贡献应有力量。“互补式教学法”在农村寄宿制初中数学教学实践中的应用，能够充分满足不同学生对数学知识的学习需求，充分发挥学生的个体优势，在数学知识学习中优势互补，从而有效提升农村寄宿制初中数学的教学质量和水平。本文结合当前农村寄宿制初中数学教学实践中面临的一些问题，对互补式教学法的优势进行了分析，并提出了几点在农村寄宿制初中数学教学实践中高效应用互补式教学法的有效措施。

简介：摘要：目的：探讨家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的有效性。方法：选择2021年1月-2022年12月收治的发热患儿100例为对象，随机数字表法分组，分为对照组和观察组，每组50例。对照组用常规护理模式，观察组用家属互补式健康教育护理模式，观察疗效。结果：观察组护理有效性优于对照组，P＜0.05。结论：小儿发热护理中用家属互补式健康教育护理模式的效果显著。