简介:历史教育的目的究竟是什么?是基于史学自身发展的思考,还是基于教育的规范,抑或基于社会经济发展的需求?在社会转型期,由于经济的快速发展,社会的其他组成部分跟不上金钱与权力膨胀的节奏。人与自然、人与社会、人与自我的关系早已发生了剧烈的变化。曾经的蓝天白云、芳草清流,路不拾遗、诚实友善,慎独自省、内仁外礼,大都淹没在剧烈的社会变革中。放眼世界,全球化的发展也在冲击着各国各地区的文化与社会。人,何以成为真正的人?人,何以在宇宙中确立自己的位置?何以面对躁动的内心?这些古老的哲学命题再次成为教育必须回答的问题。历史教育不能埋首于书本,需要抬头看世界,回答新时代的问题,需要为构建新时代国人的知识与心灵做好准备。
简介:“核能有些像马戏团里的猛兽,听话时让人感到其乐无穷,而一旦失控,后果不堪设想。”瑞典核物理学家帕克金森曾这样比喻。的确,在人类历史上.水力、煤炭、石油、天然气的发现或使用都是伴随着工业进步的”欢乐颂”.唯有核能这种威力最大的能量却以瞬间毁灭一座城市的形象来到人间。自1954年苏联建成世界第一座核电站算起,核能在提供能源的同时,核电站事故、放射物质泄漏等灾难性事故时有发生。其间重大核安全事故共发生了3次:1979年美国三里岛核电站发生核泄漏事故、1986年苏联切尔诺贝利核电站发生严重爆炸事故以及2011年3月发生、目前仍处在”进行时”的日本福岛核电站核泄漏事故。