简介：摘要：低年级是学生语言、写作、观察等能力发展的重要阶段，具有“奠基”作用。通过“看图写话”能够使学生建立起观察、思考、想象、表达之间的有机联系，激发学生的写作兴趣，启发学生的创作思维。基于此，本文将结合低年级语文教学现状，探索如何以“看图写话”为媒介提高学生的写作能力，通过创设情境、观察分析、说写结合、展开想象等手段激发看图写话活力，促进学生写话能力的发展。

简介：摘要：对小学生而言，语文能力的高低影响着其他科目的成绩，语文重点培养的是理解能力。学生的理解能力不好，对于日后的学习，也没有优势可言。这就需要教师针对低年级的小学生进行看图写话能力的培养，采取多种方式锻炼学生的理解能力，为日后的语文学习奠定基础。

简介：摘要： 小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。所以，在一年级看图写话教学中，我注重培养学生的说话、写话兴趣，教给学生一定的写话技能，从而为顺利进入中年级的习作做好必要的铺垫，就显得尤为重要。如何指导学生写好看图写话呢？我认为，看图写话教学应该抓住“看、想、说、写、激励 ”这五 个环节。下面谈谈我在看图写话教学的一点体会。

简介：摘要 : 重激励促兴趣。“关注以生为本”，一切以学生的发展为重。为了激励并维持学生学习看图写话的兴趣，我经常采用激励性评价，让学生从教师激励的言语中获取成功的力量。批改写话作业时，即使是一句最普通的话：“小兔采了一篮子蘑菇，心里很高兴。”我都会夸上一句：“句子通顺，标点正确，真了不起！”这一句句表扬的评语就像一股股清泉涌进同学们的心田，化作他们习作路上不竭的源泉。有了学习看图写话的兴趣和信心，学生才会爱上写作。

简介：摘 要：看图写话这一内容是专门为小学低年级学生设置，为培养其写作能力的初始手段，是写作的入门教学方式。看图写话的初衷是让孩子们通过观察图片内容，利用自己的语言将所看到的图画内容描述出来。培养孩子的观察能力、理解能力和表达能力的同时，也让孩子们对写作有一定的认识。但现阶段的低年级教学成果显示，低年级看图写话能力仍存在缺陷，教育工作者的教学方式有待更新。本文将根据教学现状对如何提升一二年级儿童看图写话能力进行分析，并根据实际案例加以论述。

简介：摘要：在语文这门课程的教学中，阅读和写作是两个非常重要的部分。对于小学低年级的学生来说，他们并不涉及常规意义上的写作教学，不过也需要强化学生的表达能力，给后续的写作学习提供基础。在小学低年级阶段，对学生进行的主要是看图写话能力的培养，本文就此展开探讨，分析培养策略。

简介：摘要：按照我国小学语文教学的规律，阅读与作文教学是小学语文教学中的重要内容。但小学低年级由于学生年龄较小，字词积累和理解能力都不够，因此还没有正式开展写作教学，取而代之的是看图写话。看图写话的教学不仅适应低年级学生的能力和素养，更为今后语文作文教学奠定基础。

简介：摘要：看图写话训练是小学作文教学的初始训练，对于提高学生的作文水平有着非常重要的作用。培养写话兴趣，采取有效方法提升写话能力，是低年级小学语文的教学目标。

简介：摘要：“看图写话”是低年级学习写话的一种重要方式，也是我们学习写作文的阶梯与桥梁。如果能在低年级持之以恒引导学生有方法、有步骤地进行写话，那么学生进入中、高年级学习习作这一学习内容就不再是学习中的难点了。

简介：摘要:第一次接触到语文是在小学。读写课堂上,老师要让学生明白,要让学生在读写过程中,做到句中有字,句中有段,句中有节,要鼓励学生看图写话,在这一过程中,达到更高、更深的课堂效果。

简介：摘要：小学低年级是学生思想萌芽的阶段，学生的思维方式还不成熟，培养学生良好的逻辑思维非常重要。看图写话是符合小学低年级阶段学生心理特征的教学模式，能有效提升学生的观察能力和写话能力，最终会转变成学生的阅读能力和写作能力。

简介：【摘要】看图写话是习作教学的基础。本文从训练学生的看图能力、想象能力、说话能力、写话能力、阅读能力五个方面来谈论小学低年级看图写话教学。

简介：【摘要】在新课改的教学背景下，培养学生的听说读写能力，是语文教学的重要目标，同时也是培养学生综合素养的重要条件。在目前的小学低年级语文教学中，看图写话是锻炼学生写作能力的基本途径，能够有效激发学生的写话兴趣，并在教师的指导下积极参与作文训练活动，有效提高学生的写作水平，为今后的综合发展奠定良好基础。因此，看图写话就成为了当前小学语文教育工作者高度关注的课题之一。本文主要从现状和策略两方面，对小学低年级看图写话教学进行了详细的研究与探讨。

简介：摘要：小学低年级的看图写话主要考查学生的语言表达能力与写作能力，是培养学生观察能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，是学生写作的准备阶段。而培养小学低年级学生写作能力的基本途径和训练作文的起步阶段就是看图写话，因此小学老师在语文教学时要高度关注小学低年级学生看图写话的教学方法。

简介：

简介：摘要：小学生受认知能力和学习兴趣等的影响，在看图写话的训练中不能够完整的观察图片内容，难以感知图片所想要表达的情感，也就难以高质量的完成看图写话的训练。这就需要教师根据学生的实际情况和特点不断优化教学，改进教学策略。

简介：【摘要】中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”， 说的是传授知识不如传授学习知识的方法。《语文课程标准》对一二年级学生的写话教学提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。在教学中，我尝试从“明确要求，视频学习，范文引导”“指导看图，培养其观察力” “培养想象能力，丰富语言” 这几个方面入手，让孩子们学好基本功，从而写好看图写话。

简介：摘要：小学二年级的看图写话训练是对写作的启蒙，也是对学生观察、表达和思维训练的有效手段。当学生面对一幅或多幅连续的图画时，能遵循图片中人物的因果关系，顺利整理出一篇合情合理的小作文并不是一个简单的事。看图写话能力的强弱与否，将直接关系到学生三年级作文学习的好坏，堪称习作学习基础的基础。家长和老师通常会对孩子的写作极为关心，好的看图写话指导可以起到抛砖引玉的作用。如何指导小学二年级学生看图写话，笔者在实际教学中展开了相关的思考与实践。

简介：摘要：看图写话一直都是小学语文教学中最为重要的部分，其是小学语文作文的基础，也是作为初期的训练方式。看图写话练习，是提升刚刚进入小学儿童观察能力、思维能力与表达能力的关键途径。开展看图写话教学工作，可以锻炼学生的想象能力、观察能力以及语言表达和写作能力，加强学生的基础综合能力，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：看图写话是帮助小学低年级学生进行看、想、说、写等综合能力训练的重要途径，教师可以根据学生的兴趣选择合适的图片让学生观看，学生通过观看图片会产生自己的想法，然后将想法说出来或用笔记录下来，能有效锻炼学生的思维能力以及对文字的熟悉程度，还能让学生了解标点符号的使用方法，这对学生今后的写作有着极大的帮助。但是目前小学语文看图写话教学中还存在着多种问题，影响了看图写话教学作用的发挥。如何解决看图写话教学中的问题，帮助学生提升思维和文字运用能力，是我们亟待解决的问题。