简介：<正>中小学信息技术教学强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析和研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维和创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。

简介：摘要现时我们正在开展研究性学习，让学生通过开放性的学习过程学会发现问题、分析问题、解决问题。本文就中学信息技术教育在研究性学习中扮演的角色、研究性学习中的几个问题（研究性学习的目标、特点、教师的职能、研究性学习与学科关系、研究性学习的评价）、如何在研究性学习中发挥信息技术的优势，谈谈自己的一些看法。

简介：（1、）基于网络技术教学与研究性学习的中学思想政治课实施过程,根据研究性学习特点与网络技术教学的要求,3、研究性学习与网络技术教学在中学思想政治课的具体运用 

简介：现代信息技术和网络技术为教师教学和学生的学习提供了强有力的工具。以高二历史(上册)《第一次世界大战》为案例，探讨如何指导学生运用现代信息技术开展研究性学习，从而达到学会学习、自主学习的教学目标。

简介：中职信息技术教学是以培养学生的信息素养为目标,信息技术学科的技术手段和方法的运用是教学的一个重点,但良好学法的建立对学生的发展也是至关重要的,研究性学习具有突出的探索性、实践性等特点,在中职信息技术学科中合理组织实施研究性学习,培养学生的实践能力、创新能力是十分迫切和有效的.

简介：摘要当前我们提倡学生的自主性学习是一种比较先进的学习模式，基于网络技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段，改变传统的学习理念和学习方式，突出现代信息技术教育的作用，开展研究性学习，提高学习效率，培养学生创新和实践能力。

简介：【摘要】信息技术教学有时候会陷入“软件说明书”的陷阱，本文本着“关注学习者能力发展，让学习者参与到学习中”的教学理念，分析浙教版和桂教科版两种不同版本的教材中《Excel数据处理》教学设计，探讨了如何根据教学任务选择学习者的学习任务、如何设计教学流程和如何控制教学活动、“问题教学法”与“研究性学习”如何有效进行等问题。教师在处理教学设计时，通过构建适当的生活化学习情境，选择适当的“问题导学”教学方法可以促进学生的研究性学习。

简介：

简介：摘要信息技术与学科整合已逐渐成为信息时代教育发展与改革的必然。本文通过利用信息技术在研究性学习教学中应用的实践，使信息技术与研究性学习有机的结合起来，从而提高教学效率。

简介：

简介：摘要：在当今中小学的教学中，研究性学习发挥着重要的作用。而在初中信息技术的教学中，教师即需要充分利用网络学习空间提高预习效率；以合理的导入话题做好兴趣激发；融合其他学科提高探究综合性；以小组合作探究提高学生实践探究能力；并以合适的评价方法促进学生有效反思。这样，教师才能在初中信息技术的教学中更好地开展研究性教学，切实落实新课改的教学理念，更好地培养学生能力，让学生成为社会需要的人才。

简介：摘要：在当今中小学的教学中，研究性学习发挥着重要的作用。而在初中信息技术的教学中，教师即需要充分利用网络学习空间提高预习效率；以合理的导入话题做好兴趣激发；融合其他学科提高探究综合性；以小组合作探究提高学生实践探究能力；并以合适的评价方法促进学生有效反思。这样，教师才能在初中信息技术的教学中更好地开展研究性教学，切实落实新课改的教学理念，更好地培养学生能力，让学生成为社会需要的人才。

简介：综合实践活动主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，而这四大指定领域的内容又是以融合形态呈现的。在教学中可以采取横向、纵向的延伸，使综合实践活动课程打破各种限制，进而提升学生的综合素质能力。其中，研究性学习是指学生主动发现、提出、解决问题的一种教学方式，与传统的教学方式相比更加注重学生在学习中的主体地位。本文针对综合实践活动课程中的信息技术课程与研究性学习的深度融合进行研究，提出如下建议：注重学生的主体地位，强调学生的探究过程；发挥教师的引导作用，着重学生信息素养的提升；采取协作学习法，推行WebQuest式教学。

简介：信息技术为高职语文研究性学习的开展提供了丰富多样的学习资源,创设了开放性的学习环境,改进了现有的学习方式和评价方式,使高职语文研究性学习获得了新的发展动力。因此,探讨信息技术环境下的高职语文研究性学习十分必要。

简介：摘要：在素质教育观念的影响下，改变学生在学习过程中死记硬背的传统学习方式为自主、合作、探究性的新型学习方式，让学生在学习的过程中能够逐渐摆脱以教师、课堂以及课本为中心局面限制，充分发挥自身的学习主动性，培养自身的创新意识以及实践能力。而信息技术的不断发展，也为其在教学领域上的应用提供了条件。基于此，本文将对信息技术辅助下的小学数学研究性学习的开展方法进行简要论述，希望能够为相关人士提供借鉴。

简介：

简介：本文探索了＂农业信息技术＂课程研究性教学的实施模式和要求。研究性教学的实施模式,必须符合学生的认知规律,有利于学生创造性地掌握教学内容,有利于学生发现和理解课程所涉及的众多不同专业的知识之间的内在联系,有利于培养学生解决实际问题的能力。＂农业信息技术＂课程研究性教学要求教师必须拥有驾驭众多学科专业知识的能力,能够以恰当的方式发挥启发和引导作用,确保研究性教学获得显著效果;要求学生以＂主角＂的心理定位,主动、独立地完成研究,积极、自信地进行公开展示和辩论。

简介：随着知识经济时代的来临，信息以及与信息相关的产业逐渐成为人们关注的焦点，教育领域也不例外。信息技术的介入使教育教学方法、学习方式、学习环境以及学习手段等发生了巨大的变化。教育以学生为本，倡导自主学习、协作学习和研究性学习的现代教育观念愈来愈受到教育工作者的普遍重视。本文探讨了在信息技术环境下研究性学习的特点，供大家参考。

简介：随着信息技术向教育领域的扩展，计算机多媒体和计算机网络在教学过程中的应用越来越普遍。利用计算机网络的信息功能，开发、选择、提供丰富的网上学习资源，让学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活经验中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识，应用知识，解决问题。在教学实践中，努力将信息技术真正转化为学生的认知工具，努力将学生被动“吸收——储存——再现”的传统文科教学模式转为为学生主动“探索——迁移——创新”的现代教学模式。

简介：计算机的普及，信息技术的迅猛发展使学生在网络环境下进行自主、合作、探究的语文学习逐步成为现实。为此，笔者在这一理论的支持下，进行了中学语文课程与信息技术整合的实践，取得了一定的成绩。