简介:利用自生能力指数构建分析框架,分别探讨马克思偏向型技术进步和新古典偏向型技术进步对要素收入分配的影响,并以中国的现实数据进行检验,发现无论是从整体还是分区域进行经验分析,结论均为马克思偏向型技术进步才是影响我国要素收入分配的偏向型技术进步类型。以1978年-2013年间省际面板数据进行的实证研究也表明,无论是固定工资的情况,还是预期工资增长的情况,马克思偏向型技术进步更适用于中国,因而未来我国的收入分配制度改革应重视马克思经济理论的指导作用。
简介:摘 要 认知偏向矫正在治疗社交焦虑上的研究越来越多,目前认知偏向矫正主要包括注意偏向矫正和解释偏向矫正。本文主要概述注意和解释偏向矫正的效果,并比较这两种认知偏向矫正,同时探讨两者结合矫正认知偏向的效果。目前的证据表明,解释偏向矫正比注意偏向矫正效果好,两者结合的效果尚无法明确是否有益于认知偏向的矫正。最后,本文探讨影响认知偏向矫正的一些因素。
简介:摘要:本文介绍了注意偏向的含义、目的与成分,回顾了注意偏向研究在研究方法和研究人群上的动态发展与变化,并对未来相关领域的研究发展进行了展望。
简介:在广泛推行“国有民营”—租赁制的过程中,出现了以下五种偏向,亟待加以正确引导。—不从实际出发,盲目行事,搞“一刀切”,“齐步走”。有的企业主管部门的同志误认为,“国有民营”,既不象搞股份制那样涉及到产权关系,又能转换企业经营机制,因而几乎“一忽拉”都搞成“国有民营”。一些主管部门为了招人租赁,甚至不惜把下属企业几百万元的债务转移到自己名下,背上沉重的包袱,让租赁人“轻装上阵”,使自己成了“债主”。其实,“国有民营”仅仅是目前企业改革的形式之一,不是所有企业都能适用。它比较适用于那些有比较定型的产品,但由于外部关系处理欠当,或行政干预过多,而打不开生产经营局面的企业。这种企业实行“国有民营”后,
简介:课例研究是教育行动研究,其实践行动由行动者的价值取向决定。作为教师专业发展的重要方式,课例研究具有多元价值取向。但课例研究囿于行动研究的固有特点和教师的现实需要,存在着偏重实践、过于重视能力的价值偏向,这种以能力为导向的实用主义价值取向,导致课例研究的价值缺失,使得课例研究成为一种价值失衡的跛足行动。针对课例研究存在的价值偏向与价值缺失问题,在课例研究中应该注意修正扭转其价值偏向与行动偏差,加强课例研究的实践理性,体现“学生为本”的价值追求,从学科和专业两方面去提升课例研究的价值,进而使课例研究的价值在教师专业发展实践中得到充分展现。