简介：摘要目的了解可疑ADHD儿童在读写能力上的特征，为治疗教育对策提供科学依据。方法采用Conners教师评定量表(TRS)筛查出可疑ADHD儿童，采用学习障碍筛查量表(PRS)、儿童阅读与书写能力家长问卷对89例可疑ADHD儿童和与之匹配的92名正常儿童的读写能力情况进行比较分析。结果①ADHD组在PRS中五大功能区得分、言语分、非言语分及总分均显著低于对照组，回归分析表明，基本知觉能力、书写技能、动作技能、朗读和听写这四个因素的偏回归系数具有统计学意义（P<0.05）；②ADHD组在儿童阅读与书写能力家长问卷中的八个因素的得分均高于对照组，除家庭阅读背景与动作技能两项因素无显著性差异外，其余六项差异均具有统计学意义。结论ADHD儿童在读写能力上存在缺陷，且常伴发阅读障碍。

简介：本文介绍了两项有关家庭读写实践的研究成果,指出家庭读写对儿童早期读写行为的促进作用。第一项研究探讨了三至五岁的学龄前儿童的读写行为以及家庭环境对他们的读写行为的影响。第二项研究介绍了培训城市贫困家庭儿童读写与算术能力的可能模式,以及帮助这些家庭的父母提高自己的读写和算术能力,并以此帮助他们的孩子。

简介：在语文教学中，阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。因此，我们要重视阅读与写作教学的有机结合，将“阅读教学”长期植根于“写作教学”的沃土中，使学生更好地从阅读中学写作，以利于其写作水平的不断提高。笔者有幸被确认为宁化县适合教育课题研究子课题“初中语文阅读教学与写作教学的整合方法”的负责人，深感于肩上的重担，夙夜忧思，不敢有丝毫懈怠。在本文中，笔者结合自己的课题研究实际，谈谈针对这个课题研究所取得的初步成效。

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简介：美国有诸多的学前儿童保育与教育项目，其中涉及范围最广、持续时间最长、影响程度最大的是开端计划（HeadStart）。该项计划旨在通过关注儿童的早期发展，向处境不利的幼儿提供教育援助，最大限度地消解代际贫困传递的恶性循环，提升贫困人口的人力资本。

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简介：在小学语文教学中,指导学生进行造句练习,是重要的语文基础训练形式之一,它上达篇章,下通词语,是语文基础训练的枢纽。因此许多语文教师都十分重视对学生造句能力的训练。我在指导学生造句训练时,着重抓了以下五个环节;一、用词要准确。一个句子是由许多词语组成的,对所用的词语准

简介：【内容摘要】有梯度、循序渐进地让学生学策略、练策略、用策略，这是策略单元学习的任务。笔者在阅读教学过程中，指导学生通过巧用题目，借助旁批，联系线索，激活经验，续编故事等预测策略的运用，不断主动地进行预测，激起阅读探究的欲望，从而提升语文素养。

简介：摘要在英语学习中，我们要拓宽阅读范围，开展主题阅读，扩大知识面，增加对文化背景知识的了解，形成良好的英语思维方式和语感，熟练地掌握并运用各种阅读方法、策略及写作技巧，以提高英语阅读理解能力和写作能力。

简介：【摘 要】在小学语文的写作教学当中，教师必须对依托于课本的读写结合引起重视，并从中不断探索出高质量高效率的教学策略，以提高学生的读写能力。下面我将根据自己在小学语文教学当中多年的教学经验和相关具体的教学实践，对小学语文写作教学中依托于教材的读写结合——小学语文读写能力提高策略做简要探讨。 　　【关键词】小学语文；读写能力；结合策略；

简介：摘要思想品德课是一门塑造人的课程，也是一门教学生活化的课程。本文对思想品德课堂教学中听说读写能力的逻辑结构，进行了一系列的实践与探索

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简介：阅读与写作是ＮＭＥＴ试卷中的重要题型,其分值占整份试卷的百分之六十还多。因此高中阶段的主要任务是培养学生的阅读理解能力和书面表达能力。其中书面表达题是主观性试题。主观性试题虽然有它的难度,但也能使学生充分发挥自己灵活机动的做题思路,从而避难就易,以灵活取胜。那么,如果把我们学过的课文按体裁分类,再就体裁和写作方法进行典型分析,那一定是提高学习效率和增强读写能力的好方法。一、我们不妨把高一———高三的课文归类为:人物、传记、记叙文、说明文、议论文、应用文和短剧小品。1.人物传记:如ＡｂｒａｈａｍＬｉｎｃｏｌｎ,ＫａｒｌＭａｒｘ,ＣｈａｒｌｉｅＣｈａｐｌｉｎ,ＭａｄａｍＣ

简介：本文对早期读写能力的提出与定义、幼儿早期读写能力的结构、影响幼儿早期读写能力发展的环境因素、幼儿早期读写能力发展的教育观等四个方面的研究作了综述。

简介：摘要新课程改革，必须切实把发展学生的语文能力铭记在心。“听”与“读”是信息的输入手段；“说”和“写”是信息的输出手段，它们是学生语文能力的四个重要组成部分。它们既是老师在教学中精心培养学生所具有的四种能力，又是老师培养这四种能力经常采用的教学手段和教学方法。