简介：一、选择题1．铜粉放入稀硫酸中加热无明显现象，加入某种盐后，铜粉减少，溶液呈蓝色，同时有气体逸出，所加的盐可能是()．

简介：摘要元素化合物是职高化学中重要的部分，也是比较难学的部分，而且学生基础差，学习兴趣不浓厚。鉴于这种现状，需要不断探索更好的教学方法，不断地总结教学经验，来达到更好的教学效果。笔者结合多年来的教学实践，就职高化学中元素化合物教学部分进行了简要的论述。

简介：元素及其化合物知识内容繁多，既有共性，又有个性．因此，应侧重对物质的名称、俗称、化学式以及重要物质的性质、制法和用途的复习，使学生注重知识的运用，并能用所学的知识解决一些与社会生活和生产实际有关的问题．

简介：   摘要：元素化合物是高中化学的主干内容，是学习化学基本概念、基本理论、化学反应原理等主题内容和开展化学实验探究的载体，也是高考重点考察的内容。如何提高元素化合物复习的教学质量一直是高三老师们思考的问题。本文从元素化合物的考点分析到具体的复习策略

简介：元素化合物知识是初中化学的重要内容。这部分知识以实验为基础，基本原理为指导，构成了初中化学的基础和骨架。同时，只有通过元素化合物知识的学习，才能深刻理解基本概念和原理，才能运用于生产、生活实践，进行化学实验和化学计算。

简介：摘要元素化合物作为高中化学的基础部分，是认识化学物质、解决化学问题的必备知识。但由于该部分知识涉及内容颇多，学生普遍感到“繁、乱、杂、难”，记忆难度角度，因此成为失分较多的部分。针对这一难题，笔者从引导学生自我建立学习元素化合物的相应策略和教师科学建立以学生为主体的课堂教学策略两方面做了研究和探讨。

简介：元素及其化合物的知识是化学学科所要研究的重要组成部分,它在中学化学教学中占有非常重要的地位。有的教师认为,元素化合物知识繁杂零乱,易懂难记,教师的讲授没有什么意思,因而让学生自己去死记硬背,不愿意在教学上下功夫,这种观点是错误的。任何事物都有其内在的规律性,只要认真钻研教材,研究教法,就能够找出元素化合物知识的教学规律,并根据这些规律确定教学原则和方法,使学生感到元素化合物知识不仅易懂而且易记,从而提高学生学习化学的兴趣。下面我结合自己长期的教学实践,谈谈元素化合物知识的教学原则和方法,与同行们交流。一、加强实验教学,强化学生的形象思维元素与化合物知识是研究具体的物质,包括物质的结构、性质、制法、用途等,离开了实验和实物,学生就不能得到正确的表象,难以形成科学的概念。因此教师应千方百计演示必要的实验和展示实物标本、样品和挂图等,尽可能地让学生通过自己动手实践获得丰富的感性知识,培养良好的实验操作技能和技巧。教师在教学中要通过实验引导学生把感性知识上升到理性知识,并教会他们进行分析、抽象、概括的方法。对有机化合物知识的教学,教师应重视和合理使用球棍模型和比例模型...

简介：元素化合物知识是中学化学教与学的重点.九年级初中化学教材中元素化合物知识主要包括氧气、氢气(拓展性课题)、单质碳、碳的氧化物(CO与CO2)、铁及金属材料的性质、制法与用途,常见的酸与碱、常见的盐与化学肥料,甲烷、乙醇、葡萄糖等有机化合物的初步知识等.这部分知识内容多、覆盖面广、记忆性强,在复习时要分清主次,突出重点,掌握规律.

简介：如何掌握化学元素化合物鄂州市教委教研室杨国安鄂州市教委电仪站张恒山（４３６０００）元素化合物知识贯穿了整个初中化学教材的始末，长期以来，学生普遍反映元素化合物知识：“量多、分散，变化现象形色万千。”学习这部分内容时感到十分吃力。因此，教给学生学习元素...

简介：元素与化合物知识是整个中学化学知识体系的基础,是研究化学理论知识的重要依据。化学基本技能的学习是在掌握元素与化合物知识的基础上进行的。元素与化合物知识涉及面广、内容多、实践性强。学生对其掌握有一定的难度,学习时应注意以下四个要点。要点一:要充分利用已学过的理论来指导、统领元素与化合物知识的学习,并尽可能地加深理解。例如,学习了物质结构理论后,可采用演绎推理概括出某主族元素的通性和性质递变规律,解释元素化合物的结构和

简介：空气和氧气中的知识重点是氧气的化学性质和实验室制法，这一部分知识的主要内容也是围绕着这一重点知识展开的。所以，在复习时应以氧气为核心物质，结合空气的成分、空气的污染与防治方法、氧气的性质、用途、实验室制法及氧化反应的概念形成如下知识网络：

简介：摘要：在中学的化学课程教学当中，元素化合物的教学内容占据了很大一部分。而在教材当中，则主要被按照金属和非金属的性质不同将其分为了金属化合物和非金属化合物两个章节。就目前来说，主流的教学方法都是将不同的元素单独分开来，在从其物理性质，化学性质以及各种反应及其化合物几个方面分别进行讲解。这种讲解方法虽然系统，但却难以将整个化学体系联通起来，学生们往往只是学一个元素记一个元素，无法达到触类旁通的效果。而这就使学习效率大大降低。本文将以硫的化合物为例探讨如何将元素化合物的教学变得更加高效。

简介：一、选择题1.常见的大气污染物分为一次污染物和二次污染物,后者是排入环境中的前者在物理化学因素或微生物作用下发生变化所生成的新污染物.如2NO+O2=2NO2,则NO2就是二次污染物,在①SO2、②NO、③NO2、④Cl2这4种气体中能导致二次污染的是().

简介：<正>金属元素及其化合物是高中阶段的一个重要知识点和必备基础知识。元素化合物知识纷繁复杂、零散琐碎,较难掌握。在二轮复习中,首先,要弄清楚哪些元素及其化合物是高考重点、热点,并且把它们联系起来构建成一个网;其次,要思考如何把元素及其化合物与基本概念、基本原理联系起来,即如何把基本概念和基本原理渗透在元素化合物复习中;最后,"铝三角""铁三角"等难点问题要重点把握。一、以元素为点,物质树状分类方法为网,把重要化合物铺

简介：1重要的置换反应分析1)同主族元素间的置换如:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑,2C+SiO2=高温Si+2CO↑,2H2S+O2=2S↓+2H2O.2)不同主族元素间的置换反应如:

简介：

简介：细胞，作为高中生物教材中非常重要的一个最高中生应该明确细胞中的元素和化合物将隐形的内容转化为可以直接理解明白的化学知识。要掌握生物中的重点与难点，积极思考教师留下的问题，扩宽学习空间，才能促进自身的全面发展。本文探讨了生物中的元素和化合物，以期为高中生学习生物提供一定的基础。

简介：系统思维就是把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法.整体性是系统思维方式的基本特征,它存在于系统思维运动的始终,也体现在系统思维的成果之中.元素化合物包括金属及其化合物和非金属及其化合物,它作为一个整体贯穿整个高中化学的学习.

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