简介：

简介：摘要：双减政策背景下，提升学生的元认知能力成为了教师优化课堂教学过程、减轻作业负担的重要手段。教师通过开展元认知视角下的小学美术欣赏教学能够极大地激发学生们的学习热情，提高学生对知识的理解能力，进而丰富他们的审美鉴赏体验，有效建构高效的美术教学过程。为此，本文将浅析元认知视角下的小学美术欣赏教学策略，落实双减政策的相关要求。

简介：元认知包括对认知的知识、认知的体验和认知的监控及调节三个方面，其核心思想是对认知过程的自我调节。学习不仅仅是认知过程，同时也是对该认知过程进行积极监控及调节的元认知过程。元认知被认为是自主学习的关键过程，是促进学习的关键要素。虚拟学习社区（简称VLC）中的自主学习活动是其学习活动的核心内容之一，是其他学习活动（如协作学习活动）开展的基础。文章从VLC、元认知和学习的内部心理机制及规律出发，研究元认知视角下的VLC中自主学习活动和学习环境设计，提出了VLC中自主学习活动的元认知调控内部循环过程模型和基于元认知的自主学习活动过程模型以及基于元认知和自主学习活动的VLC学习环境功能模型。

简介：摘要：教育目标的新分类学将元认知作为高水平思维纳入教育目标分类体系，这对整本书阅读教学具有重要意义。元认知思维是指对学习过程进行监控、调控和评估的能力，它在整本书阅读中起到了至关重要的作用。

简介：语音网络课程给学生的自主学习提供了有利条件,然而这容易使自主学习能力不高的大学生感到无从下手,随后就会产生烦躁、畏难和厌学的情绪。教师要运用元认知策略帮助学生确立个性化的学习目标,制订切实可行的学习计划,学会监控学生的学习过程及客观地评估自己的教学效果,从而提高学生语音网络自主学习的能力。

简介：

简介：近年来，元认知逐步成为心理学研究的热点之一，并对心理咨询产生了越来越大的影响。元认知（Metcognition）词最早出现自美国儿童心理学家弗拉威尔（J．H．navell）在1976年出版的《认知发展》一书。弗拉威尔在该书中指出，所谓元认知就是对认知的认知。具体地说：①关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力；②对思维和学习活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。

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简介：在上一期中,我们已经提到了每一个人在记得自己的时候,需要进行自我监控。事实上,在自我监控过程中,人的内心有一个重要的活动,就是元认知,它就是人自我监控的核心内在机制。

简介：

简介：在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，它负责评估学习中的问题，确定用什么学习策略来解决问题，评价所选策略的效果，并且改变策略以提高学习效果．这种执行控制功能的基础是元认知．

简介：本文回顾了元认知理论的起源及其内涵，分析了元认知对英语阅读的影响，并且陈述了元认知对于提高学生阅读水平的重要作用，具体分为阅读中的元认知知识和元认知控制。最后，总结了几点在阅读中可以应用的元认知策略。

简介：信息化社会，知识以爆炸式的速度增长，依赖传统体制教授知识已不能满足时代的要求，迫切要求学生学会学习。培养学生的元认知能力对于学生学会学习至关重要，教学设计的各个环节，内容分析、学习者分析、目标制定、策略选择和成果评价，都应考虑元认知因素。

简介：摘要：逻辑推理主要是指从对一个或多个事物的判断中得出结论，这一结论又被应用到对新事物判断中的思维过程。有些学者认为，逻辑推理主要包括演绎推理和非演绎推理两种形式，涉及到对一般原理的直接应用和更为特殊的灵活使用。随着我国对教育质量的要求越来越高，有必要进一步创新教育体系，促进教育发展，以满足当前社会对高质量应用型人才的需求。数学元认知可以直接影响小学生的逻辑推理能力，应从该角度加强研究实践。本文从鼓励学生独立思考，善于运用小组合作和教师自身水平提升三个部分进行讨论。

简介：摘要：教育目标新分类对元认知理论进行了改进和创新，将元认知作为一种高水平思维纳入到教育目标体系当中。进行整本书阅读教学需要元认知思维的参与，元认知思维理论与新课程教学目标和整本书阅读教学具有高度的契合性。有关研究认为，从元认知思维角度进行整本书阅读教学设计，能够实现教学目标的有效设定，对清晰度和准确度进行有效监控，从而实现阅读教学质量的提升。基于此，本文以元认知思维视角为基础，对语文整本书阅读教学设计进行探究，使学生的阅读能力得到进一步强化。

简介：元认知在语言习得领域备受关注，并在外语教学中得到广泛应用。本文结合网络英语学习的特点，分析元认知在这一新的语言学习模式中的积极作用，并提出了在网络英语学习中培养元认知能力的具体措施。

简介：而在学生的阅读元认知知识体系中,对元认知策略知识的意识是学生元认知能力的基础,(4)对阅读策略的调整是以阅读者的元认知策略知识为基础的

简介：元认知是'个人对认知领域的知识和控制'。其一是有关认知的知识,其二是对认知的调节过程。本文从元认知的内涵和意义出发,着重探索这一理论在地理反思教学中的应用,谋求当前高中地理教师的教学反思能力的提升。

简介：网络成瘾（InternetAddictionDisorder，简称IAD）是一种心理异常的新型疾患，主要表现为网络操作失控，而且随着乐趣的增强，难以自拔，沉湎于网络世界，因此忽视了现实生活的存在，或对现实生活不再满足，铷始时只是精神的依赖,以后即发展为躯体依赖,表现为情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振^[1]。

简介：培养学生自主学习的能力是大学英语教学的重要目标之一。而元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略．元认知理论是培养学生思维，构建自主学习的一个重要教学理论．元认知、元认知策略已经避渐成为英语教学的重要内容。本文主要研讨如何在自主学习中通过元认知策略的培训，有效提高学生的英语自主学习能力。