简介：“先行组织策略”是指实施基于有意义学习的小学美术“双环交互”课堂教学中所采用的一种有效教学措施。“先行组织者”的概念是由奥苏伯尔于1960年先行提出的，即在正式学习新知识前，向学生先呈现一种引导性材料，以激活学生原有知识结构和储备，并与新知识之间建立联系，使学生能借助“组织者”将学习内容的本质部分整合到已有的认知结构中去，舍弃非本质的内容。这些引进的内容，充当新旧知识联系的桥梁，奥苏伯尔称之为“先行组织者”（AdvanceOrganizer）。

简介：“先行组织者”是由美国著名心理学家在20世纪60年代初提出的一个概念。思想政治教学中的先行组织者运用的方式是多种多样的，但都具有一些共同的基本特征，教师在教学过程中要善于运用先行组织者，促使学生主动、有意义的学习；但同时也应注意知识的横向联系，使之做到融会贯通。

简介：“先行组织者”是美国心理学家奥苏伯尔提出的一种迁移理论，也就是先于学习任务呈现的一种引导性的材料。这种呈现的材料可以在概括和包容的水平上高于要学习的材料，也可以是具体形象化的模型或指出新旧知识之间异同的材料。因此“先行组织者”能降低学习的难度，维持学习者的兴趣，使其在较短的时间内获得较大的收益。我们借助这一原理努力探索在绘画教学中寻找和运用“先行组织者”，发现了“先行组织者”呈现方式在幼儿创意画教学中所起的作用。

简介：

简介：在新课改形势下，教师需要转变教学观念，创新教学方法，以适应新的教学要求和挑战。先行组织者作为一种有意义的教学策略，在高中化学教学中发挥着重要作用。本文对先行组织者进行了概述，分析了常见的“先行组织者”类型及对先行组织者在高中化学教学中的具体应用实例进行了分析，希望能够为我国高中化学教学提供一些建议。

简介：摘要本文在解读先行组织者涵义的基础上，通过教学实践应用案例阐述了先行组织者策略在课堂教学中的具体应用，旨在帮助教师更好地理解、应用先行组织者策略。

简介：【摘要】本文重点分析小学音乐鉴赏能力培养策略，结合当下音乐鉴赏能力培养现状，通过深入分析存在的问题，如缺少完备的教学设施，音乐教师教学水平有待进一步强化、缺少科学的教学方法，小学生学习兴趣有待进一步激发、缺少健全的评价机制，小学生的音乐欣赏能力有待进一步提升，应找到相应的解决方法，以改变传统理念，端正小学生对音乐欣赏课的态度、优化课堂结构，激发小学生对音乐欣赏课的兴趣、采用丰富多彩的教学形式，激发小学生的学习兴趣、改善评价机制，让小学生体验成功的喜悦等措施，来激发小学生审美兴趣，丰富小学生音乐视野，增强小学生音乐感受，让小学生的音乐鉴赏能力得到了更加充分的发挥。

简介：摘要：在高中数学课堂的教学活动中，多元化的教学策略与学习策略，会共同促进学生的全面发展与素养提升。先行组织者策略，能够为高中生的新知识学习活动提供缓冲地带，在展现课堂学习内容之前，将通俗易懂、生动形象的引导性材料，作为调动学生主观能动性与学习兴趣的教学手段。高中数学教师则需要依据实际学情，合理运用先行组织者策略。本文将着重研究数学教学中先行组织者策略的应用方法。

简介：【摘 要】本文阐述“先行组织者学说”教学模式的内涵，并结合具体的实例，从总结性策略、启发性策略、迁移性策略以及探究性策略四个方面来展示其在教学中的具体应用，同时也对使用这种模式提出一些注意事项。

简介：概念教学是初中数学教学的核心，其占据着数学教学不可逾越的地位，我们可以认为数学概念的理解和掌握是数学知识学习的源泉和根本．哥伦比亚大学华裔数学教授张寿武先生说：“数学归根到底是玩数学概念，而不是数学解题的技巧，概念越高深、掌握得越扎实，解决数学问题越方便!”但是从教学实际来看，教师往往对于概念教学的重视程度不足，对于概念教学的理解也有偏差，用大量的解题来替代概念教学，通过解决类似题型或者举一反三来深化概念，这种做法有一定的可取性，但有时往往无法反应出数学概念内在的本质．随着课程改革的不断深入，数学概念教学早已经不是传统的“一个定义三项注意”，尊崇课程理念的概念教学应该坚持以人为本，要符合受教者的心理认知特点的实施，要关注其在概念学习过程中的方式方法，以积极主动建构抽象概念形成的过程．

简介：美国认知教育心理学家奥苏贝尔于20世纪60年代初提出了所谓“先行组织者”教学策略。初中英语阅读课词汇教学中的先行组织者运用的方式是多种多样的,但都具有一些共同的基本特征,教师在教学过程中要善于运用先行组织者,促使学生主动、有意义的学习;但同时也应注意知识的横向联系,使之做到融会贯通。“先行组织者”策略运用在初中英语阅读课词汇教学中有利于化解学生词汇学习的难度,逐步提高语言运用能力。

简介：2009年3月，广州市首次以市政府名义召开全市社会组织工作会议，提出今后一个时期广州社会组织工作的目标任务：建立起与国家中心城市及省会城市地位和作用相适应的社会组织管理格局，逐步形成科学合理、和谐有序、健康高效的社会组织运行机制。这在广州社会组织发展史上具有划时代意义，标志广州社会组织步入培育发展和规范监管并举的新时期。

简介：摘要：英语阅读能力的形成与发展是聋校英语教学的重要任务，是提高聋生语言综合素质的基础与保障。巧用先行组织者策略，转变教师教学观念，加强阅读策略指导；激发学生兴趣，培养良好的阅读习惯，是提升聋生英语阅读能力的有效途径。

简介：在苏科版《义务教育教科书·数学》七年级下册第七章“平面图形的认识（二）”第一节“探索直线平行的条件”教学活动中，笔者对“先行组织者”这一教学主张做了有益的教学实践。

简介：美国著名教育心理学家奥苏贝尔（P．Ausubel），对于学校课堂教学环境中学生知识学习的过程，提出了有意义言语学习理论。所谓有意义言语学习，是指语言文字或符号所表述的新知识，与学习者认知结构中已有的有关知识建立起了实质性的非人为的联系。

简介：摘要本研究经过对师生的访谈与课堂教学的实践检验，在教育学、心理学、教育传播学相关理论的引领下，结合初中学生的心理特点和认知规律，拟从三种有效的先行组织者策略来阐述开展教学活动，从而达到优化教学、提高教学质量。

简介：在高中化学课堂上所采用的'先行组织者'策略多种多样,除了实验策略、对比策略以及模型策略,还有近几年新课程所推崇的情感策略和认知冲突策略。所以,高中化学教师为了构建高效的课堂教学,必须选择适合本班级学生学情的策略,提高化学的教学质量和效率。

简介：本文探讨了课堂教学如何运用＂先行组织者＂策略引导学生进行信息的加工学习,在此基础上,提出＂三归两化＂的教学方法,即归类法、归纳法、归理法、化繁为简、化整为零,使俄语课堂教学理论与实践有机结合,优化课堂教学,提高俄语教学质量。

简介：摘要：初中数学概念课学案编纂时采用先行组织者策略，可以将新旧知识点之间建立关系，深化学生对新知识的理解程度，提升学习自信心。有效应用先行组织者策略，能够根据学生学习规律高效率为学生传递新知识，帮助学生构建系统的知识体系，为全体学生新知识学习效果提升提供可能，降低学生之间的知识获取差异。因此，本文主要明确了先行组织者教学方法内涵以及具体成效，综合初中数学概念课教学设计方向，提出了基于先行组织者的初中数学概念课教学实践策略。

简介：摘要：化学基本概念由于其内容具有抽象、枯燥等特点,学生在进行概念学习时更着重通过背诵或大量刷题去记忆概念,而忽视对概念的理解。如何在化学教学中加强学生对化学概念的理解,增强学生对概念的迁移应用能力,是高中化学教学的重难点。先行组织者策略作为一种基于学生已有认知,且包含新学习材料的引导性材料,强调了将要学习的知识应该与原认知结构中的相关内容建立合理的联系。研究详细阐述了先行组织者理论的基本概念在高中化学教学中的重要性，以及具体实施策略与路径，合理设计并应用先行组织者不仅能有效激发学生的前置知识，促进新旧知识间的联系与整合，还能显著提升学生的学习兴趣与问题解决能力，为高中化学教学改革提供了理论与实践参考。