简介：上个世纪90年代，她被缅甸军政府以“危害国家＂的罪名软禁起来。每天的生活都有两个叫妙姜和玛娅的女特工“伺候”。

简介：自从1984年尤里·洛特曼（JuriLotman）发表《论符号域》（OnSemiosphere）一文以来，“符号域”这个概念已经从文化符号学的术语范畴发展成为一个跨学科的术语范畴。在塔尔图一莫斯科文化符号学派的学科背景中，“符号域”一词与“语言——第二模拟系统——文本——文化”等术语相关；而在跨学科的术语领域中，“符号域”与“生物域”、“智域”，以及“语言域”的结合则更值得重视。作为一个元学科的概念，符号域属于文化研究方法论的范畴，并且与“整体主义”、整体与部分等相对概念有莫大关联。因此，在此语境下，“符号域”作为元学科概念，对于文化研究，普遍文化生产机制的研究的转向，以及对“方法论本身的认知”起到了学科互补与整合的作用。

简介：<正>电影是符号的集合体,种种符号在影片中延伸既有意义,又在不同观众的心目中衍生出新的意蕴。《黑天鹅》作为美国名导达伦·阿罗诺夫斯基的一部力作,充分汇聚多种符号,在女主角的挣扎、绝望、反抗之间将符号具象化,释放出桀骜的魅力。一、符号概览索绪尔指出符号是由能指和所指构成的集合体,强调以能指为中介,而所指是所表达出的观念形态。罗兰·巴特则提出符号为"符号具"与"符号义"的总和,受众可以根据影视作品中的多种符号(明显的或隐蔽的)来推测这些符号所代表的深层含义,符号作为无形的维系纽

简介：她一直忙于工作和学业，儿子一生下来，便送回了山东的老家，由父母代为照顾。只有过年过节的时候，她才匆匆回去一趟，与儿子团聚。所以小小的孩子，一直将她当成一个图画册里的“妈妈”的符号。在见到她的第一天，儿子总是会挨着她不远不近的，好像家里突然来了一个让他觉得陌生的客人，他想要亲近，却又怕会打扰了这个处处向他示好的客人。只有在一两天之后．四岁的儿子才会与她熟悉起来，但也不会过分地亲密。儿子照例有自己的小圈子，早晨起来便不见了人影，只听见门外有他的喊叫声，很快乐的样子，犹如一只小鸟在巢穴上空的飞旋啁啾，知道那里有父母在，所以便叫得格外欢畅。

简介：《符号与传媒》，是四川大学符号学一传媒学研究所主办的学术论文辑刊，目前由四川大学文学与新闻学院赵毅衡教授担任执行主编，每年出版两辑。

简介：添加运算符号是我们课余非常喜爱的一种数学游戏，解答此类问题常常用倒推、凑数等方法。

简介：请你动动脑筋，在每个等号左边的数字链中添人一个运算符号，不使用括号，使之成为两个得数都为888的等式；

简介：我总觉得，每当我忘记了一件事，另一个世界的自己一定会同时想起。

简介：。对·说：听我的忠告吧，心眼太实在不好。，对·说：咱俩同一天播种，你咋还不发芽呢，该不会是假种子吧？？对!说：打点滴没个挂钩不安全。，对；说：真羡慕你，终于找到妈妈了。

简介：《数学课程标准（2011年版）》明确指出，要把发展学生的“符号意识”作为小学数学教学的任务。这表明小学数学教学应重视对学生符号意识的培养。那么，教师该如何发展学生的符号意识呢？下面笔者就根据一些专家对有关符号感的表现特征的研究认识，及小学生的年龄特征、数学知识结构和数学思维能力水平，来谈一些粗浅的做法。

简介：如果说我们班是一篇精彩的文章,那么,班里的每一位同学就是文章里不可缺少的标点符号,各有各的特点。下面就让我给你介绍一番吧。李姗姗是不折不扣的省略号。她有一个习惯,就是喜欢说半句话,我们不得不费尽心思去猜剩下的内容。她特别喜欢看课外书,会讲很多故事。每次下课,她都给我们讲一些有趣的故事,但是每讲到精彩的地方,就戛然而止,笑着说:

简介：语文老师改作文，只在关键地方做一点点很小的改动，就能使病句变成佳句。

简介：《小学数学课程标准》将培养小学生的符号感作为教学的一个重要指标，并对符号感提出了综合要求，就是要在具体情境中抽象出数量关系与变化规律，同时能使用符号进行表示；小学生应明确符号表示出的数量关系与变化，并且能够使用符号进行转换等。当前小学数学教学中的符号教学存在很多问题，如何能有效提高数学教学中的符号教学效率已经成为我国小学数学教学的重要研究课题。因此，本文针对小学数学符号教学进行简要的分析和论述，旨在为培养学生数学符号化思想提供可参考依据。

简介：统计学符号不论用哪种字母，也不论大写或小写一律都用小写。要注意区分拉丁字母和希腊字母。

简介：标点符号是现代汉语知识的重要内容，也是文章不可缺少的组成部分，它能帮助人们更确切地表达思想感情和理解别人的语言。关于标点符号，曾留下过不少趣闻。

简介：统计学符号不论用哪种字母，也不论大写或小写一律都用斜体。要注意区分拉丁字母和希腊字母。例如均数的符号是字母互，卡方的符号是希腊字母Х^2，

简介：本文中，洛特曼试图在一个宽泛的知识语境中讨论生物符号学与文化符号学的基本概念。现有的三种知识话语的主导范式是不同的，我们可以分别称之为“经典”话语范式、“现代”话语范式和“后现代”话语范式。皮尔斯描述的符号过程代表的是经典话语范式，主体世界这一概念采用的是现代范式，而符号域的概念则体现了后现代的符号空间。

简介：统计学符号不论用哪种字母，也不论大写或小写一律都用小写。要注意区分拉丁字母和希腊字母。例如均数的符号是字母（x），卡方的符号是希腊字母X2，自由度的符号是希腊文“u”，不是拉丁文“V”。样本的相关系数是英文“r”，不能误认为希腊文“γ”。化学元素及核素在医学写作时一般多采用符号，都是拉丁字母正体大写。

简介：统计学符号按国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下：1）样本的算术平均数用英文小写x（中位数仍用M）;2）标准差用英文小写s。

简介：本文根据符号的三角理论和模糊集合理论，分析空符号以及符号系统表义基于空符号在系统中的欠缺、模糊和多重性。空符号并非一种纯无，不是符号为“0”，也不是符号系统的“1”（即100％）。它是介于“0”（语义为“无”、“没有”）到“1”之间的部分之无。它既有，又无；既无，又有。它没有明显的层级标准，所有标准依据表达的意义而定。意义的多重性必须由空符号从形式的消极性和意义的积极性两方面来保证。空符号与实符号共存，它不仅是静态的，也是动态的。