简介：摘要：汉字是汉语的基本构成部分，在中华五千多年文化发展过程中，汉字经历了长久发展与演变对，中华文化的传承起了非常重要的作用。在了解了汉字字形、字音、字义之后，我们能更深的感受到这是一个中华民族的伟大创造，汉字散发出了属于它的独特的魅力。但我们更需要去做的，就是把我们的所学到的，用一个更好的方法教授给学生，有一个好的汉字教学，是我们必须去讨论和研究的问题。

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简介：摘要：汉字是中国文化思想的载体，汉字是经过时代和文字载体的更新发展形成的，从古文字的硬载体如龟甲兽骨金属陶器竹简玉片到今文字的软载体绢帛纸张，文字载体的发展使得文字形态和审美逐步发展演变，同时也催生出来汉字书写的一门独特艺术即中国书法艺术的发展，文字载体推动了文字从古到今的转化，也使得书法艺术体系逐步完善。本文试图通过对汉字载体的发展演变进行阐述，把文字载体对文字形态变化的作用、文字载体对书写形式的作用、书法审美对文字形态发展的作用展现出来，以供参考。

简介：摘要:汉字之美，美在起源，美在形体，美在构成，美在内涵。本文就以几个汉字为例说一说我们的汉字之美。

简介：内容摘要：汉字教学充分考虑并运用汉字的特点，让学生在汉字学习过程中逐步领悟汉字的文化内涵，汲取汉字的文化营养。教学中，借助汉字书法作品呈现汉字发展演变的不同书体，懂得汉字特定写法的一些意思，并领悟汉字的形体之美，产生学习汉字、书写汉字不竭的热情，使汉字的学习根植于民族传统文化，并传承文化。

简介：【摘 要】一篇好的文章,内容要新颖;要充满童真童趣;要运用恰当的写作技巧;多次修改文章;积累习作素材;确立“写作基于阅读”的思想。作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等教学理念,才能使学生的习作精彩纷呈。

简介：摘要：从仓颉造字发展至现代汉字，我国文字文化已有数千年的历史，在历久弥新的发展中塑造了丰富的文字表达方式，至今人们的生活工作和学习都与汉字有着深刻而密切的联系。本文在研究过程中基于汉字教学的意义与汉字文化的传承，对汉字教学方法加以探究，希望能够为提升语文汉字教学有效性贡献微不足道的价值。

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简介：摘要：新时期下，社会经济发展取得了重大成果，人们的生活水平不断提升，对于精神文明创建工作的重视程度也在不断提高，汉字作为重要的书写符号，其教学受到了广泛的关注。汉字随着社会的发展也经历了各种变化，如何根据汉字的演变规律进行汉字教学也成了小学语文教学中各个教师必须要解决的问题。基于此，本文主要分析了如何在汉字演变规律下开展汉字规范性教学措施，期望能够促进汉字教学质量的提升。

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简介：摘要：全日制九年义务教育语文课程标准，在基本理念中提到“要全面提高学生的语文素养，使它们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，在对四种能力的培养中，把学生的识字写字能力放在第一位，而作为基础的基础。但目前在实际操作中，写字能力被弱化，甚至没完成。所以在当今教学领域，对于写字教学的质量提高，势在必行。

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简介：【摘要】识字是阅读与写作的基础，是第一学段语文教学的重中之重。明晰识字学路，构建立体的汉字课程，培养学生自主识字的能力及兴趣就显得尤为重要，本文立足识字教学的重要性，结合低段孩子学习汉字的特点，论述了探寻“链接生活，创建汉字课程”的实践与研究。

简介：【摘要】“教语文，必须站在文化的平台上。”汉字是中华文化的根，挖掘汉字文化内涵，对于学生的发展具有重要意义。在识字教学中也可以进行渗透汉字文化教育。从字理构成角度，可以采用图化文字，溯源对照的方式来教象形字和指事字，采用溯源组合，举一反三的方法来教形声和会意字。同时通过多种途径渗透汉字文化：故事诗文熏陶，动作情境渲染，多元渠道拓展，写字教学夯实，从而让识字教学充满文化意趣。

简介：摘要：英语读后续写学习可以分为三个阶段:敢写、会写、写好。文章将从合理细节描写、准确使用高级句式、设计精彩结尾三方面进行阐述。

简介：摘要：议论文是高中学生最钟情的文体，一小时议论文理论主张写作前要充分做好准备工作，列提纲必不可少。写作时，树立作者、读者身份，明确文体、创作、情感意识，践行10＋素材主张。

简介：【摘要】感受生活，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，记录点滴，掌握写作技巧，抒发真情实感。

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简介：摘要：象形文字是最古老的文字，也是最富表现力的文字，其展现出的独特的形态美不仅引发了无数的想象，也传达了无限可能；在各式各样的互动活动中倡导初学汉字的孩子们写一写、画一画象形汉字，让汉字文化书写的而力量浸透童心，也让中华文化的魅力在传承中大放异彩。

简介：摘要：阅读与写作是语文学科必不可少的两大环节。其中，阅读是“输入”，写作是“输出”。通过有规划、有系统、有目标地进行阅读训练，帮助学生积累语文知识，强化语感，奠定写作基础，使得学生游刃有余地运用语文知识，开启思维潜能，提升读写能力，强化综合素养。因此笔者在语文教学活动中积极设计读写结合教学方案，建立阅读与写作之间的密切关联，通过多姿多彩的语文实践活动，让学生读出感觉，写出味道，成就“读写相长”的新型课堂。