简介：〔摘要〕受各种主客观因素的影响，当前农村初中化学实验教学中还存在着许多不尽如人意的地方。比如，学校方面，有实验经费上投入不到位，仪器药品缺损，人员不配套等问题。教师方面，有不重视实验课，不愿组织学生做分组实验的倾向；有教师操作不规范，语言不严谨的问题；有教师课前准备不足，导致实验不成功的问题。学生方面，有缺乏实验意识，实验操作技能差，操作时缺乏通盘考虑，实验表述能力差等问题。这些问题，有些是受客观条件的制约造成的，也有些是主观方面不重视造成的。

简介：摘要农村初中的化学教学面临着各方面的困难，如办学条件、教育观念、教师的素质、学生的实际情况等因素的制约，使得化学教学质量难以提高。本文从培养学生学习化学的兴趣、转变教育观念，树立现代教学思想、课堂教学关注学困生、开展丰富多彩的课外活动、巩固知识等这几个方面来谈如何提高化学教学的质量。

简介：摘要：构建“教学实验”课堂本身是一种新颖的教学方法，很多教师在应用的过程中都要关注新课程改革的具体目标，主要的表现就是在课堂上让学生们多多思考，多多动手进行实验。然后在实验过程中教师可以让学生们分小组进行，亲自动手实验来加强和巩固学生的化学知识。基于此，本文主要从化学实验的改进这个角度出发，对当前农村初中化学教师对化学实验教学现状以及改进策略进行深入探讨，旨在促进农村初中化学实验教学质量的提升。

简介：以学生为主体的化学教学新课程，采用自主、探究的教学方式，可以提高学生们的学习乐趣，提升这门课程的内在魅力，使得学生们在获得知识的同时又不感到枯燥无趣。不过，现如今农村初中化学教学却存在很多让人忧虑的因素，很多情况都在约束着新课程目标的实现。因此，广大农村化学教师需要利用农村所具备的资源和条件，改善农村初中化学的教学情况。

简介：摘要：在农村初中化学教学中渗透美育教育是完全可能的和必要的。因为渗透美育教育可以提高学生的审美能力 , 陶冶情操 ,培养健全完美的人格。因此 ,在农村初中化学教学中应适时进行美育教育。俗语云：“爱美之心，人皆有之 "。纵观人类历史，笔者认为：人类有一个共同的属性一趋美性。我们何不利用人类这一自然属性，充分发掘化学课中一切可以美化的东西将其内化为学生学习的动力，春风化雨般培养学生的高尚情操。

简介：摘要实验教学一直是化学教学中较薄弱的环节，特别是在一些农村中学。忽视实验教学的现象更为严重，这与教师本身对实验教学设施和环境有关。要使实验教学切实可行，就必须从教师自身对实验教学的态度说起，在现有学校设备的基础上，充分利用生活中的资源，使实验探索活动得以顺利进行。在安排实验活动时，应尽量创设学生的生活环境，激发学生的探究兴趣，引导学生总结实验规律，减少实验探究的难度，让学生合理设计实验，培养学生的发散思维能力，促进学生的探究主动性。这样才能切实有效地搞好实验教学，提高学生的科学文化素养，养成终身探究的习惯。

简介：摘要实验教学一直是化学教学中较薄弱的环节，特别是在一些农村中学。忽视实验教学的现象更为严重，这与教师本身对实验教学设施和环境有关。要使实验教学切实可行，就必须从教师自身对实验教学的态度说起，在现有学校设备的基础上，充分利用生活中的资源，使实验探索活动得以顺利进行。在安排实验活动时，应尽量创设学生的生活环境，激发学生的探究兴趣，引导学生总结实验规律，减少实验探究的难度，让学生合理设计实验，培养学生的发散思维能力，促进学生的探究主动性。这样才能切实有效地搞好实验教学，提高学生的科学文化素养，养成终身探究的习惯。

简介：摘要：化学教学中应注意化学学习策略的教学，想办法教给学生化学学习策略的知识与技能，提供给学生学习工具，能够自主学习化学、进行信息加工处理和解决问题。

简介：文章对化学学困生进行了界定，结合当前农村初中的特点，分析了化学学困生的形成原因，并提出了转化农村初中化学学困生的几点建议。

简介：摘要：实验是化学课程的重要载体，在初中化学教材中占据较多的比例；学生通过观察、探究与操作实验，获取丰富的化学知识、提升综合实践能力。然而在农村地区，受到教学条件的限制，很多化学实验无法开展，再加上落后的教学思路与教学模式，化学实验课程无法达到新课标的基本要求，导致学生只能死记硬背理论知识，缺乏动手操作能力与实践创新意识。为了改变这一现象，笔者针对农村地区的实际情况，从生活化设计角度出发，优化整合化学实验材料、实验仪器与实验活动，成功调动学生的参与兴趣，在趣味多元的生活化实验中掌握知识，提升综合运用能力。

简介：摘要：中国著名化学家戴安帮先生曾在探讨化学实验教学时提到，一味传授化学技术及化学知识理论的教学方式不仅是片面的，而且是不科学的。化学本身就是实践性很强的科学，几乎所有的化学知识都是无数科学家通过无数的实验得来的。因此，在教学过程中，教师要引导学生通过实验来理解、掌握相关知识，让学生在学习的过程中少走弯路。同时，通过实验，提高学生的动手能力、思维能力，培养学生探究能力和创新精神，学好化学。

简介：摘要我所在的学校是河西走廊近郊的一所农村初级中学，受土地流转和城乡一体化的影响，学校的生源很差，基础好的学生大多数转入城市学校就读，剩余的学生整体的基础和认知水平较差，且对学习的兴趣不大，学习缺乏动力。

简介：摘要农村初中教育经费少，化学仪器、药品缺乏，可全面推广微型实验来补充化学常规实验教学。利用微型实验的灵活性及独创性来帮助学生全面发展，促进了化学教育改革，倡导绿色化学，完善了实验教学，体现了实验价值。而且微型实验教学符合当前农村初中的教育现状，符合初中化学新课标的教学理念，符合学生学习与应用的需要。

简介：很多农村中学由于客观条件的限制，很难让学生按照新课标要求进行各种实验或活动，为了弥补这些缺失，教师应积极开发和利用实验替代品，完成课本上的实验和其他可行的实验和活动。一、教师要改变观念，具有开发化学实验替代品的意识我们的教学观念，支配着我们的教学，对教学起着重要的作用。我们应当清楚地认识到，教师、学生是最重要的化学课程资源。许多教师由于受到各种因素的制约，只是埋头教书，把教科书作为惟一的课程资源，却忽视了教师自身和学生，缺乏对化学课程资源的识别、开发和运用的意识和能力，造成许多有价值的化学课程资源的闲置和浪费。化学教师不能再以传统的观念去支配自己的教学，实验资源不足的学校的教师，不要等到某一天资源充足再去想与做，即使资源充足的学校的教师，也要更新自己的观念，从学生的角度出发，指导学生利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。化学教师一定要有寻找化学实验替代品的观念，来解决现在所面临的化学实验资源缺乏与新课程改革之间矛盾的问题，且这个意识一定要强，之后才能去做。随着新教材的推行，教材体系、教学内容的改变和新知识的增多，对教师的教学也提出了更高的要求，这就要求教师摒弃陈旧的教学模式和教学方法......

简介：摘要：在各种主观和客观因素的影响下，当前农村中学化学实验教育仍有许多不尽人意的方面。例如，学校存在诸如实验室资金投资不当，缺少设备和药品以及缺乏支持人员等问题。在老师方面，有一种趋势是不注意实验课，不组织学生进行小组实验，并且由于老师操作不当，语言缺乏以及老师上课前的准备不足等问题而导致实验失败。从学生的角度来看，存在诸如缺乏实验认识，缺乏实验操纵能力，缺乏对操纵的全面考虑以及缺乏实验表达能力等问题。这些问题中的一些是由客观条件的限制引起的，而某些则是由主观的不重视引起的。

简介：

简介：摘要随着社会经济不断进步和发展，我国教育改革也在不断深化。但是对于偏远的农村而言，教育改革的进度仍然非常缓慢，其中，农村初中化学课堂教学也处于不容乐观的情形。因此，为了提高我国的整体教育水平，农村初中化学教师要承担起身上肩负的责任，要以当地实际教育情况为基础，结合本土的实验素材实施有效的实验教学，全面落实农村学生的九年义务教育。本文将针对农村初中化学实验的现状和问题提出有效的解决措施。

简介：

简介：摘要：农村学校的化学教学质量同城市学校相比显然有着明显的差距，而造成这种差距的原因也是多种多样的。为了提升农村初中的化学教学质量，农村的教育者们就一定要对造成差异的原因进行深入分析，针对具体的问题找出相应的解决办法，确保化学教学活动的开展能够更加的高效合理，从而实现对学生学习效率的有效提升。

简介：摘要：对于初中生来说，初中化学很难，有很多知识点和繁重的学习任务。必须在相对较短的时间内掌握化学的基本知识，用它来解决实际问题。因此，初中化学教师在二级高考复习过程中应重视学生的实际学习情况，引导学生深入探究，帮助他们建立坚实的知识基础，扩大学生化学知识的范围，激发学生化学学习思维，提高学生化学复习的效率。