简介：

简介：[摘要]高三学科的一轮复习一直以来是老师们头疼的问题，有老师曾感慨地说“年年上高三，年年不知道怎么复习”。文章结合多年高三教学实践经验和用心总结，得出了高三生物一轮复习课课型模式，文章中有课型模式的课堂流程和具体操作，可以给高三的生物老师和其他学科老师一个借鉴。

简介： 摘 要：随着市场竞争的日益激烈，企业发展初期的“结果导向”管理模式越来越难以发挥以往明显有效的作用，而企业需要转变管理模式来适应市场竞争，通过理性分析“结果导向”管理模式和“目标导向”管理模式的区别，可以看出由“结果导向”管理模式转变到“目标导向”管理模式，是企业步入成熟期后必要的管理转型和升级。

简介：摘要：智能型模式识别法能够对调度人员的工作方式以及识别机制进行模拟，对电网调度自动化有着重要的意义。基于此，本文分析了智能型模式识别法的优势，并阐述了智能型模式识别法在电网调度自动化中的应用。关键词：智能型模式识别法；电网调度自动化；样本数据目前，我国的电网调度控制中心在实际的工作中普遍使用了计算机监控系统的应用，大幅的提升了电网调度自动化的水平。但是，在电网调度自动化的工作中，依旧存在着一些问题，诸如数据更新用时较长、软件模型过于复杂等等，没有将计算机监控系统的优势最大程度的发挥出来。在有关电网调度自动化的智能系统开发中，对于调度人员的工作方式以及识别机制进行模仿，能够提升计算机监控系统的性能，使得电网调度工作更加高效。

简介：摘 要：在高中地理教学中，为了调动学生积极思考、分析地理问题，教师要积极运用问题教学法，以提问式教学为导向激发学生主动思考问题、分析问题和解决问题，有效提高学生的思维能力和分析能力，同时提高学生解决问题的能力。教学过程中教师应注重根据教学内容提问，通过引入问题，使学生积极探究教学内容，并深入理解知识以及扎实掌握知识点，进而提高学生的学习效率。

简介：摘要：飞机是由多个构件共同构成，每个构件的性能都会对飞机的质量和性能造成一定影响，而蒙皮作为飞机中一项重要构件，其性能对飞机的整体质量会造成直接影响。因此，在飞机蒙皮制造期间，为了保证其强度能够满足应用需求，要对蒙皮拉伸成型工艺进行合理应用。下面，针对飞机蒙皮拉型模的设计内容进行探究。

简介：摘要：在教育部的最新要求中，金课成为了重要的教学标准，如何提高课堂教学的含金量，避免水课的发生，成为了当前教育的重要导向。在金课导向下，大学英语教学在开展过程中积极创新教学模式，建立以学生为中心的课堂教学模式，做好对学生思辨能力的培养，在英语教学中融入文化理念和价值观教育并建立以学生自主学习为主的教学模式，做好过程评估，成为了当前大学英语教学的重要任务，同时也推动了大学英语教学模式的转型和发展。

简介：

简介：摘要：教学的建构过程应当是建立在多元化教学的基础上，强调以学生为中心，以创新为驱动，进一步优化调整教学方式，更新教学观念。在新课程改革背景下开展初中物理教学，教师必须以问题为导向，引导学生思考探索凸显学生主人翁地位，构建开放式与多元化于一体的教学模式。本文基于此背景下研究探讨如何在初中物理教学模式中以问题为方向进行合理引导，并提出具体的教学对策。

简介：　摘 要：新时代的小学数学教学要求数学教师不断改变观念，积极探索、严格执行课程标准要求，转变传统教学方式，致力提高教学质量，促进全民教育。全面发展学生运用问题导向解决问题的方法是对当前数学教学活动的有效探索。在小学数学教学中，教师应通过建立问题导向的课堂，引导学生在学习过程中独立自主地思考问题。通过这样的方式，可引导学生在对问题的思考、解决过程中，对数学思维和数学本身有深刻的了解。为提高小学数学教学效率和质量，文章阐述了问题导向方式在数学教学中的具体应用，并从不同角度进行分析，总结出问题导向下的小学数学教学策略。  　　关键词：问题导向 ;小学数学 ;课堂教学  　　一、问题导向教学应敢于探究  　　教学过程中，最重要的是指导学生充分探究问题。小学生在探究问题的过程中，可以显著提高自身解决数学问题的能力和水平，但因其能力不足，无法有效解决问题。因此，这种探究要求教师在数学教学过程中及时给予引导和点拨，但一定要遵循循序渐进的原则，逐步将问题引入更高层次。一方面，教师应在教学中把握问题探究的全过程，时刻注意学生遇到的问题，并及时给予关注，使他们有效探究问题 ;另一方面，教师应在教学过程中让学生大胆尝试。当学生有解决问题的能力时，教师不要因上课时间或其他客观原因而打断学生的探究，一定要给予学生充分掌握知识的权利，培养他们独立探究问题的能力，最终提升他们的逻辑思维和抽象思维。  　　例如，学习加减法的计算时，教师问：“如何计算 12-4的呢？”因为学生已经有了学习“ 10减几”的经验，所以教师可以指导学生拿出小木棍试一试，然后组织学生进行小组合作和探究，最后使用木棍的方法来验证。当一捆木棍有 10根时，拿出一捆再加上 2根，一共是 12根，用 10根木棍减去 4根还剩下 6根木棍，再加上多出来的 2根，所以，剩下 8根木棍是正确的答案。  　　二、问题导向教学应创建合理的情境  　　基于问题导向的数学教学，可以创造合理的问题情境，这样可以迅速吸引学生的注意力。创设一定的教学情境，有助于激发学生发掘问题的热情，进而激发学生学习数学知识的兴趣。在小学数学教学过程中，针对低年级学生，教师要将课堂变得更加有趣，因为此年龄段的学生身心发育不全面，心理还没有完全成熟，所以上课时应尽可能多地使用讲故事、互动游戏、模拟或者视觉演示等形式，并设置有趣的问题，实现师生互动。对于高年级的学生，教师应该集中精力创造问题情境，帮助学生独立学习，学会合作与沟通，培养学生分析和解决问题的能力 [1]。  　　例如，二年级学生在学习“ 100以内的加法和减法”知识时，教师可以用角色扮演的形式，让学生通过扮演一些动物或其他形象，通过游戏的方法进行数字加减的教学。六年级学生在学习方向与位置的内容时，教师可以播放一段学生放学回家的场景或动画，创造生活中和他们的共同处境，并提出问题：“这个学生的学校在哪个方向？离学校多遠？”进而引导学生对位置关系和方向概念有清晰的了解。通过创造适合学生认知水平的问题情境，有利于学生更清晰地理解知识，从而提高课堂教学效率。  　　三、问题导向教学应融入生活  　　数学是一门有逻辑的学科，很多学生对数学抱有一种逃避心理。其实，教师可以把数学融入我们的生活，因为数学是一门可以解决生活中实际问题的学科。以问题为导向的教学模式，应着重解决生活中的特定问题，这样数学学习就会变得更容易，学生也会产生更浓厚的兴趣。  　　例如，教学“平均数”的知识学习中，教师可以通过一些生活例子进行教学。如某一小学的数学课上，教师这样问学生：“你们觉得我们班的成绩怎样？”让学生思考。教师可结合学生的回答介绍平均值的概念，让学生通过实例认识平均值。  　　再如，“中国的人均土地资源份额应该如何计算？“如何计算假期黄金周的平均出行人数？”教师提出一些和生活息息相关的问题让学生回答，待学生解决问题后，再提出一个教材中特定平均值计算的问题，进行真实的操作演练，了解学生是否真正掌握本节知识。又如，“当灾区发生灾害时，我们学校向灾区学生进行捐款。经统计，三年级一班一共捐款 238元，三年级二班一共捐款 294元，三年级三班一共捐款 272元，那么，平均每个班级捐赠多少钱？”透过这些特定的问题，学生可以加深对平均数概念的认识，指导学生更加简单轻松地掌握平均值的计算方法，让学生的数学学习更有乐趣和积极性。  　　四、问题导向教学应发散思维  　　小学数学教学内容相对简单，教师的学术工作压力和负担也相对较小。在数学教学过程中，教师可以以问题为导向的教学模式进行教学。小学数学教学要注重启发学生思维，要与学生的未来学习内容产生关联，确保学生可以在小学阶段建立合理的数学知识构架。  　　例如，学习六年级总复习课“统计与可能性”时，教师在完成基础教学任务后，可以提问学生：“统计学和概率科学在生活中具有哪些意义？都有哪些变化形式？”引导学生进行发散思维。教师还可介绍与学生生活相关的问题。比如，“我市前不久进行的歌唱比赛中，其中一名参赛者完成了表演后，八位评委分别对他进行打分，最终显示的分数是 9.87分、 9.65分、 9.84分、 9.78分、 9.75分、 9.72分、 9.90分、 9.83分，根据规则要求除去最高分和最低分，那么这位参赛选手的最终分数是多少？”教师可据此提出问题，指导学生绘制出条形图和折线图，让学生学习统计调查表的制作，将所学理论知识与实践进行结合，从而提高学生应用数学知识的能力。通过知识学习解决不同问题，不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能优化其知识体系，让学生所学的知识能够有效串联起来，以达到激发学生探索乐趣和提高教学质量的目的。  　　结 语  　　随着新课程改革的不断推进，以问题为导向的教学模式正在逐步建立，并得到一些教师的关注和认可。它适应了当前小学数学课程改革的需要，要求教师充分理解其重要性，并熟练地将其应用于实际教学中。通过问题导向，可充分激发学生的参与热情，引导学生对数学产生兴趣，从而提高学生的数学能力，锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维，提高学生的整体素质 。文章通过介绍现实教学中的案例，探索了问题导向教学模式在小学数学中的应用。通过多样化的教学内容，教师不仅可以培养学生逻辑、思考、创新的思维能力，还可以提高小学数学课堂教学的质量和效率。  　　 [参考文献 ]  　　张松海 .问题导向，开启合作学习之门 [J]. 内蒙古教育， 2015（ 12）： 14.  　　王晓琳 .问题导向式教学在小学数学教育中的地位 [J]. 课程教育研究， 2017（ 32）： 143. 

简介：【内容摘要】在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。同时，在实施项目教学过程中，也培养了学生与人合作、交流、协调能力，潜移默化中培养了学生的职业核心能力。

简介：【摘要】 随着经济全球化的趋势越来越突出，我国与世界各国的联系越来越密切，在这样的时代背景下，英语作为世界通用的语言，是我们与世界进行交流和交往的时候必须掌握的一项语言技能。所以，现如今社会对英语人才的需求越来越大，在高等职业教育中，其对人才的培养目标为技能型人才，所以英语教学的开展是以职业需求为前提的，同时职业导向也成为了当前高职英语教学改革和创新的需要。本文结合实际，在分析当前高职英语教学问题的基础上，根据职业导向这一基础前提，提出了高职英语教学创新的具体路径，希望文章的内容能够对高职英语的教学创新工作带来一定的帮助，也让当前高职英语的教学水平和质量可以进一步提升。

简介：摘要：为了提高小学数学教学的效率和质量，本文首先概述了以问题为导向的教学模式，然后说明了以问题为导向的教学模式在小学数学教学中的具体应用，包括解决生活中的实际问题；创造合理的问题情况；以及关于教学知识的不同问题。

简介：摘要：就业导向是英语教师对中职学生进行课程教育需要关注的发展方向，立足实际情况对班级学生开展高水准的知识讲解，通过多项教学活动的开展锻炼学生们的学习意识和情感理解能力，利于提高专业学生的综合素质。传统教学模式不符合就业导向提出的能力培养要求，限制中职学生对英语知识进行灵活运用的综合能力，需要结合实际情况制定科学的教学方案。所以本文以就业导向为指导，分析英语教师对中职学生开展创新性课堂教学的模式，以期提高课堂教学效率。

简介：摘要： 在我国教育改革不断深入推进的时代下，问题思维导向越来越受到教育领域的关注。尤其对于小学阶段的学生而言，其认知水平较低且注意力容易分散，需要教师通过不断提出相关问题全面深化其对数学知识的理解，然而问题思维导向在教学实践中的应用仍存在一些亟待解决的问题。基于此，本文将通过简要分析以问题思维为导向的教学应用现状的不足，系统阐述如何将其有效纳入小学数学课堂中。

简介：【摘要】：中职教育是一种结合了素质和专业技能培训的职业教育，是我国整个教育体系建设的重要内容。在新的教育时代背景下，中职英语教学也进行了不断改革，为提高学生的英语学习能力和未来的职业发展奠定了重要基础。本文探讨以就业为导向的中职英语教学思路的设计。

简介：摘要:兴趣是学生学习的动力，兴趣是调节学生枯燥学习和生活的工具。在当前的体育教学中，教师以兴趣为导向，运用多媒体技术、组织游戏教学、动手制作等活动开展教育工作，可以有效地为体育课堂增添光彩，提高小学体育教学的效率。

简介：摘要： 现阶段， 在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的 经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，校园教学工作也走上了最新改革的道路。新课改理念的提出， 为体育教学工作在校园中所占有的地位提升， 起到了关键性的作用。所以本文也以快乐体育作为主要的思想导向，了解到体育课堂教学工作在初中校园内部具体的开展形式，希望能够发挥出课堂教学工作所具有的优势，以此正确地对学生进行教育和引导，使其在快乐的氛围和环境下锻炼身体、 提高能力。

简介：摘要：当前社会变化万千，经济快速发展，各国文化相互交融，社会对人才的需求也在逐渐转变。当今社会更加需要综合型人才，以往很多企业追求高学历、专业人才。中职院校是为国家培养人才的基地之一，随着人才需求的转变，对中职院校教学提出了更好要求。中职英语教学有利于提升学生就业竞争力，推动学生朝着综合型人才发展。随着时代发展，传统英语教学模式已经无法适应中职人才培养标准。这就需要中职英语教学模式要进行创新，以就业为教学目标实现教学模式的创新。

简介：摘要：本文探讨以就业为导向的中职英语教学模式，在实际教学中有效开展相关内容进行分析，为了确保分析和研究的全面性，设计如下研究框架。首先，阐述中职教育中尝试利用就业导向教学模式，落实英语教学重要性，明确就业导向教学模式的重要价值。其次，阐述中职教育中，以就业为导向教学模式存在不足，了解现状和现实教学中存在问题。最后，立足实际，探索有效利用就业导向模式落实英语教学举措，力求为相关学者以及教学人员，提供理论参考资料，利于更加高效、更加标准落实此项教学工作。