简介：近年来,国家出台了一系列针对高职生自主创新创业的扶持政策,高校周边林立的高职创业孵化基地便是应运而生的产物之一。而在创业狂欢的背后,孵化基地的创业孵化成功率却并不尽如人意。究其原因则是高职生欠缺自主创业的理论教育和实践经验,而创业孵化园基地本身不规范和不科学的建设与管理也成为高职生创业过程的掣肘。本文认为,加强对高职生创业指导理论和实践的培养,转变创业观念,启发创业思想,转化创业成果,建立校企合作的联动机制,加强对创业孵化基地的规范与管理,才是高职生创业得以成功的重要保证。

简介：近年来为了缓解日益严峻的就业形势,国家出台了一系列对高职生自主创新创业的扶持政策,高校周边林立的高职创业孵化基地便应运而生。创业孵化园基地如火如荼地建设,呈现出高职生创业一派欣欣向荣的态势,而在创业狂欢的背后,孵化基地的创业孵化成功率却并不尽如人意。究其原因则是高职生欠缺自主创业的理论教育和实践经验,而创业孵化园基地本身不规范和不科学的建设与管理也成为高职生创业过程的掣肘。此文认为加强对高职生创业指导理论和实践的培养,转变创业观念,启发创业思想,转化创业成果,建立校企合作的联动机制,加强对创业孵化基地的规范与管理,才是高职生创业得以成功的重要保证。

简介：大学生就业压力日益突出，激发学生创业意愿让更多学生开展创业实践，成为高等教育关注的热点问题。国外学者Conner和Armitage认为意愿反映人们将有意识地计划或决定付诸行动的动机。对于高校学生创业意愿的影响因素，大多数学者分别从创业教育、创业禀赋及个体背景三个视角独立去进行研究，对于创业教育、创业禀赋及个体背景之间的相互关系并没有予以深刻系统地揭示。本文则尝试通过问卷调查法，基于样本数据的回归统计分析，区分出中介变量和调节变量来厘清三个视角之间的相互关系，从而为高校培育和激发学生的创业意愿提出策略建议。

简介：随着高校创业教育的深入开展，创业教育中存在的问题也日益凸显。创业教育忽视学生的实际需求，缺乏系统性和连续性，成为创业教育深入发展的制约因素。在人本主义教育思想的启示下，通过构建创业教育的筛选矩阵，对学生进行区别分析，进而提出创业教育的金字塔模式，攻克了创业教育发展中的难题，推动了创业教育的进一步发展。

简介：大力推进高校创新创业教育与学生自主创业是现阶段高等教育改革的焦点领域。把握不同地区的发展特点，才能因地制宜地开展创业教育，并取得良好效果。本文在分析西部高校创业教育的价值基础上，总结了西部高校开展创业教育活动的阶段目标，分析了西部地区的区域特点与资源优势，并以长安大学创业教育的探索实践为例。对西部高校推进创业教育工作提出了建议和思考。

简介：高校开展创业教育既适应了社会发展,也是深化教育改革的需要。在我国,创业教育虽已开展了十几年,但由于受中国传统文化及教育体制的影响,一直没有取得较大成就。应通过开展规模较大的创业计划大赛来促进创业教育的发展。

简介：摘要随着我国高校扩大招生政策的推行，在给我们带来好处的同时，一些问题也显露了出来，这就催生了创业教育在我国的产生和发展。创业教育重在培养学生的创新创业意识，提高他们的创业生存能力。创业教育虽然在我国历经十多年的发展，各个高校都逐步形成自己独特的教育模式，但也存在诸多问题和不足。因此，梳理我国创业教育发展的进程，对我们以创业带动就业以及建设创新型国家都具有重要的意义。

简介：由于毕业生人数的增加,学生面临着很大的就业压力,于是就有大批的毕业生加入到创业的大军中。经过几年的时间,有些人的创业进入了良性循环,也有些人退出了创业的行列。研究发现,加大对艺术专业学生在校期间创业教育力度,培养其良好的职业素质,有助于他们在企业、在职场获得更好的职业发展。所以创业教育引起越来越多的关注。

简介：实施创业教育，既是社会经济发展对教育提出的更高要求，也是教育主动适应经济社会发展所采取的重要改革措施。中国和印度都是亚洲的两个大国，人口众多且都属于发展中国家，基本国情相似。因此，借鉴印度的创业教育经验有利于我国创业教育的顺利开展。

简介：摘要：在中职学生中开展创业教育，拓宽了中职学生成长成功的教育思路，实现学生职业技能和创业素质有机结合，既符合中等职业教育创新改革的要求,也是学生未来发展、成就人生的需要。

简介：一、高校创业教育的理论基础（一）创业认知研究创业究竟是什么？创造价值是创业的核心使命。著名创业研究专家鲍莫尔区分了复制型的企业家和创新型的企业家，复制型的企业家并不创造价值，而创新型的企业家通过组建公司、创造新产品或新技术而创造经济价值。最近，有学者提出了“常规价值”和“探索价值”两种类型的创业价值，前者来自为优化工艺和改进流程而进行的日常重复活动，后者指在做事过程中运用了新方法，如发明、提出了新价值观、持续学习和方法改进等。

简介：基于我国高校创业教育发展的现状,以教育模式为研究主线,介绍分析了教育部指定的九所试点高校创业教育的主流模式：聚焦模式和全校模式。从培养地方经济适用型的高素质创业人才的要求出发,提出了全校模式是地方高校开展创业教育较理想的模式,同时从模式构建的角度出发,提出了规范组织建设、完善课程体系、构建实践平台和营造创业氛围的操作性思路。

简介：培养创新型人才是提高我国综合国力的重要手段。本文通过对创新创业教育内涵的理解,并分析和借鉴国外高校体系改革经验,阐述我国高校创新创业教育现状以及存在的问题,有针对性地对我国深化创新创业教育改革提出建议。

简介：高职院校学生自主创业有其必要性与可行性，是目前推动经济增长、缓解就业压力、提高科技化产业水平的重要措施之一。高职院校创业教育存在系列问题：创业教育顶层设计不足，职业院校学生缺乏创业信心，教师缺乏创业实践经验。建议加强创业教育机制体制建设，为创业教育保驾护航；加快创业课程体系改革，为创业教育提供理论支撑；组织创业教育实践活动，为学生提供创业实践体验；打造创业实践平台，为学生提供创业舞台；建设“双师型”创业教师队伍，为创业学生进行专业化指导；完善创业评估机制，为创业教育把好质量关。

简介：创业教育内涵的争议性、模糊性导致了创业教育的宽泛性和随意性,成为创业教育科学化、制度化、规范化的基础性障碍。创业教育呈现出功利性向非功利性转化、技能型向素质型转化、培养创业者向创业型人才转化的发展历史发展脉络。高职院校应结合自身特点,适应创业教育内涵新发展,在创业教育目标、组织保障、理论和实践课程建设、校企合作方面进行改革。

简介：鼓励大学生积极创业，是解决我国就业问题的一个有效途径。高职院校应为高职生提供更全面的教育，培养他们的创业意识、开拓精神和创业能力，提高他们的创业技能，进而确立他们的竞争意识。上海各高职院校有条件和能力加强对大学生进行创业教育和培训，使其具有创业意识和技能，所以上海高职院校应率先成为创业教育的主力军。

简介：大学创业教育不仅能够培养出大学生的创新精神以及创业能力,还可以通过创业带动就业,有效解决我国大学毕业生就业困难的问题。但是由于我国大学生创新创业教育起步较晚,尚处于摸索阶段,虽然现阶段已经取得了一定的成绩,但是其中仍然存在着许多不容忽视的问题,给我国创新创业教育事业的发展带来了一定的影响。相比较我国的大学生创新创业教育,美国的创新创业教育无疑要发达许多,其创新创业教育经过多年的发展已经形成了一个完整的体系与框架。本文对中、美两国创新创业教育事业进行对比分析,期望能够从美国创新创业教育之中吸取足够的经验,将我国创新创业教育事业之中存在的问题解决,为我国创新创业教育事业发展贡献一份力量。

简介：高校的创业教育已经成为高等教育历史中的一种新型教育理念,已经成为当今社会培养高素质人才创造能力与创新精神的必须.创业教育的出现是社会发展、经济结构体系发生巨变时代人才的刚性需求.创业教育不仅能够培养新型的社会人才,还是素质教育的着力点,教育模式发展的新支路.

简介：创业教育作为一种新的教育理念,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,也是高等职业教育培养目标的要求.构建高职院校创业教育体系,有利于我们开展创业教育,提高高职学生在社会上的生存能力,缓解就业压力.高职院校创业教育体系分为内容体系、课程结构体系和工作体系.

简介：摘 要：随着我国高校毕业生就业形势的日益严峻，高校的创业教育得到了国家的高度重视，有了较大发展。本文在对国内高校创业教育现状全面调研的基础上，从创业教育的发展历程、创业教育的模式、创业教育的课程体系和创业教育的实践活动四个方面对我国高校创业教育的现状进行了综述，分析了我国高校创业教育存在的不足，并提出了加强创业教育的对策。