简介：　　1、激发性原则　　既然自主学习意识的本源在于问题情境,激发学生自主学习意识,激发学生自主学习意识

简介：培养学生的创新能力和健全的个性。提高学生的语文素养．是新课程语文教学的根本目的。在语文课堂教学中，教师应尊重学生主体地位和主动精神，注重开发学生潜能，为此广大教育工作者仁智互见．提出了许多好的教学设计和方法。在这里我想从语文课堂的问题情境设置角度．再提启发式教学，谈谈自己在教学中的心得。

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简介：[摘要]通过参与“问题场”，学生不仅可以在解决问题的过程中提升数学能力，还可以使思维的灵活性、创造力和解决问题的能力得到显著提升。这种思维流的体验不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以培养他们的学习动力和自信心，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。因此，“问题场”在小学数学课堂教学中具有重要的意义，可以成为一种有效的教学方法和学习方式。一个好的“问题场”是具有拓展性和延伸性的，也就是通过一个“问题场”能够产生连串环环相扣、由浅入深的“场”。各种“场”的协同交互作用，就能让整个课堂成为“教学场”，从而活化数学课堂，真正提高数学课堂的有效性，从而更有效地促进儿童的发展。

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简介：“兴趣是学习的第一任老师”。在数学教学中，努力培养学生的学习兴趣，是教学能否成功的重要因素之一，同时，良好的学习兴趣也是每一位学生对知识孜孜不倦地渴求的内驱力。在数学教学中，如何激发、培养学生对数学学习的兴趣呢？我认为应该做好以下几个方面的工作。

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简介：兴趣是学习的第一任老师，在数学教学中，努力培养学生的学习兴趣是教学能否成功的重要因素之一。同时，良好的学习兴趣也是每一位学生对知识孜孜不倦地渴求的内驱力。在数学教学中，如何激发、培养学生对数学学习的兴趣呢？

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简介：本文认为,教师要创造性地构建起一个合作探究的学习情境,让学生尝试学会通过与他人合作交流、主动探究来获得知识。

简介：摘要提高教学效率的有效方法是调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，其中创设好问题情景尤为重要。本文结合笔者的教学实践，对通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣谈了几点看法。

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简介：摘要数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识，发展心理品质的重要源泉。在实际数学教学中，教师若能够千方百计为学生创设各种问题情境，营造出宽松、愉悦的教学环境，对学生学习兴趣的激发，思维能力的培养，全面素质的提高将起到重要的作用。

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简介：摘要《义务教育课程标准实验教科书》数学教材在每一新知的引入设计上都做了较大的改变，重视情境的设置，让学生在情境过程中学习数学，发展数学，体验数学价值。因此，教师在教学中要着重做好问题情境的创设，使学生在眼、口、手、脑等各种感官参与活动中去探索新知，获取数学知识，变“被动学习”为“主动学习”。

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简介：启发式教学，是指在课程设计与实施过程中，教师要承认学生的主体地位，调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力，培养学生积极向上的态度、情感和价值观，提高学生的综合素质。

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