简介：搞好初、高中物理教学衔接,是一项需要多方合作、统筹安排的系统工作.要从高中物理教学方面想办法,也要从初中物理教学方面想办法,以使学生在高中阶段渡过学习物理的难关.

简介：摘要：相较于初中物理来讲，高中物理还是一门抽象性较高且对逻辑思维能力要求较高的学科，尤其是对刚进入高一的学生来讲，需要及时适应环境、掌握合理的学习方法。本文从多个方面对初高中物理教学衔接进行了探究。

简介：高中物理知识比初中物理知识复杂、抽象，学习方面需要较强的逻辑思维和较复杂多样的学习工具。很多学生进入高中后觉得物理难学甚至厌学。做好初、高中物理教学衔接成了树立学生学习物理的信心，提高物理学习能力的关键。教学中通过提前补充部分知识，创设多彩的物理情景，化抽象为形象；进行主体性教学，以打开学生的思维空间；开展第二课堂，进行解题方法的指导；开展课外活动，增强学生学习物理的乐趣等方面进行初、高中物理教学衔接。

简介：摘要：每个人从出生到成人再到死亡这整个过程之中，每一个年龄阶段的特征都会发生变化，与其他年龄阶段的特征有所不一样．在每一个年龄阶段的开始时期，可能还保留着上一个年龄阶段的一些心理和生理的特征，但是在每一个年龄阶段的结束时期，便开始出现下一个年龄阶段的特征．而初中生和高中生之间处于两个不一样的年龄阶段，其心理、思维、记忆等方面都会存在着很大的差异，随着物理资料的变化，难度的增加，很多学生不能在短时光内进行适应，从而使得初高中物理课堂教学无法有效地联系起来．

简介：摘要：初高中的物理衔接意义重大，解决初高中物理教学衔接的问题，能够提高教师的教学质量、降低初高中物理学科的学习台阶，是目前中学物理教学的一项重要工作。通过对初高中物理教学衔接问题进行深入研究，有利于教师完善自身的教学方法、确定合理的教学进度，从而促进学生更快地适应高中阶段物理学科的学习。

简介：对于物理学科来说，其特殊性就在于其所涉及的知识点，不仅同现实生活有着紧密联系，且同自然科学也有着密切往来，同数学、化学知识点均有着“剪不断理还乱”的关系，也正是如此，使之成为初高中阶段一个重要学科．近些年来，伴随教学改革的发展，关于初高中物理知识学习的友好衔接问题，

简介：摘要：多数学生到高中后，都觉得物理很难，甚至失去学习的信心。的确，无论是从知识结构到学生能力提升的需求，都有较大的跨度。在教学中，我们采用了加强双基教学、加强学生图像思维能力培养、加深对实验的探究和理解等方法，提高学生能力，使学生更快适应高中物理学习节奏。

简介：摘要：物理是初高中的重要学科，且两个教育阶段中教学内容、教学形式和教材内容的差异较大，因此，做好学生初高中物理教学的衔接，能够帮助学生更快的适应高中物理教学形式，且能够更轻松的去学习高中物理知识。而留守学生相比于其他学生而言，不论是学习压力还是学习环境都相对较差，因此，如何衔接好留守学生初高中物理教学，是本文探讨的核心。

简介：‎摘要：经过三年初中学习的新高一学生，脑海中已经形成了一套固定的学习思维，刚刚从初中进入到高中，大多数学生不能很快的转变过来，对于高中物理的学习非常吃力，这种不合适的学习方式，可能会让意志力薄弱的学生丧失学习物理的信心，产生抵触的学习情绪，甚至会给其他学科的学习造成不良影响。作为一名新高一的物理老师，要摸清楚学生的心理，引导学生掌握正确的学习方法，激励学生学习物理的自信心，帮助学生提高物理成绩，做好初高中物理教学的完美衔接。

简介：

简介：摘要：初中物理学习的知识大多都是围绕着简单的日常现象和基本物理结论，学生对于物理概念和相关规律的了解比较简单，在初中学习阶段，学生只需要通过简单的观察和归纳总结便能够掌握基础的物理知识，而高中的物理教学内容则需要通过物理实验以及抽象的学科思维和数学方法相结合，需要对物理现象进行抽象化描述，通过逻辑推理来解释物理现象的本质和变化规律。因此，做好初高中物理知识教学衔接，对于学生的物理学习至关重要。本文分析了新课标下初高中物理教学衔接的有效策略，以供广大相关人士参考。

简介：摘要：学习进阶理论强调学习是一个连续的、逐步深入的过程，这对初高中物理教学的衔接提出了新的要求。在初中阶段，学生通过直观和实践活动建立起对物理世界的基本认识；而高中阶段则要求学生能够运用这些基础知识去理解和分析更复杂的物理现象。因此，设计一套基于学习进阶的衔接策略，不仅能够帮助学生顺利过渡到更高层次的学习，还能够促进其认知能力和科学素养的全面提升。

简介：摘要初中生升入高中后，普遍感觉不太适应高中物理学习。高中物理知识在深度和广度上大幅度提升，使知识变得更加理性化、严谨化、系统化，需要学生具备相应的抽象和理性思维能力。这和偏重形象、直观的初中物理明显不同。以往的教学，初、高中物理教师各自为政，局限于自己的一方小天地，缺乏相互间的交流和沟通，使得初、高中物理教学的衔接出现断层。高中教师教得费力，但学生成绩还是上不去，教学效率低下。笔者作为高中一线物理教师，在认真研究和比较初、高中教材的基础上，结合自己的教学经验，谈几点粗浅的想法。

简介：摘要初进高中的学生很难进入高中物理的学习状态，究其原因是多方面的。通过对初、高中物理课程标准的学习比较，并结合本人对部分高中学生的摸底调查，小结出几点影响初中和高中物理教学衔接的因素。

简介：

简介：【摘要】：随着学生学习进程的不断深入，高中阶段的物理知识相比较于初中阶段难度大了许多，但是由于学生在刚进入高中时期对于学习的观念和方式还没有完全转变，因此，经常还带着初中时学习物理的心态进行高中物理的学习。这样的情况下，就会造成学生觉得高中物理知识晦涩难懂，最终导致学生的高中物理成绩出现下降。在新课程理念下，教师可以通过对于教学手段的创新，使学生能够将知识衔接起来，让学生的高中物理学习更加轻松。

简介：[摘要]与初中物理教学相比，高中物理课程具有概念抽象、定理严密、逻辑性强、教材严谨规范、强调抽象思维、知识难度大等特点。由于所学内容较多，教学进度普遍较快，增加了教与学的难度。这样，许多学生不可避免地会发现很难适应高中的学习，这将影响他们成绩的提高。从初中和高中的教学实践出发，结合高中物理的特点，对如何做好初中和高中物理的衔接教学提出了几点看法。

简介：摘要：在高中阶段，物理是公认的教师难教、学生难学的科目。我国物理课程在整体上采用螺旋式的编排形式，高中知识是初中知识的延伸和发展。力学是高中知识的开端，在此阶段是学生接受高中物理的抽象、深奥性的关键时期，也是学生提升思维和逻辑能力的重要关头。因此，在初入高中的时期，通过初中和高中物理课程的衔接来帮助学生在学习态度、学习方法的转变以及思维方式的提升上有重要作用。

简介：摘要：在当前的教育体系中，初中到高中的物理教学衔接是一个重要的环节。本文旨在探讨当前初高中物理教学衔接中存在的问题，并基于学习进阶理论提出相应的优化策略，以期帮助学生更好地从初中过渡到高中的物理学习。通过优化教学内容、改进教学方法和协调教学进度等策略，可以帮助学生更好地理解物理概念，培养他们的思维能力和实践能力，并促进他们从初中到高中的顺利过渡。

简介：安徽省普通高中的学生即将要面对高考制度的改革,学生选学物理科目的形势不容乐观。做好初高中物理教学衔接工作,刻不容缓。本文从合心、合力、合拍这三个视角做有益尝试,激活兴奋点,搭建“阶梯”,铲除起始阶段物理学习的壁垒,以提升高中学生的物理核心素养。