简介:钳工是使用钳工工具、钻床等按照技术要求对工件进行加工、修整、装配的一项工种,是机械制造业中是不可缺少的工种,它的特点是灵活性强,工作范围较广、技术性强,操作者的技能水平直接决定了加工质量。“迁移”是学生学习和技能训练中普通存在的现象。迁移分为两种:一种是先前的学习对以后的学习起促进作用,即正迁移。也叫助长性迁移;另一种是先前的学习对以后的学习起干扰作用,即负迁移,也叫抑制性迁移。在生产实习教学中,善于运用迁移规律,促进正迁移,克服抑制负迁移,对实习教学任务的完成,缩短教学周期,提高教学质量,具有非常重要的意义。在实习教学中,钳工专业的有些知识技能,能对新知识新技能的学习产生正迁移。这就要求教师对课题进行研究,合理安排课题练习程序,使它们有机地衔接起来,组成最佳的练习序列。一、重视认知结构的构建,强化纵向迁移能力。学习的认知结构是由教材的知识结构转化而来的,但教材编写有其自身的知识体系,因此教师要在掌握学生的认识规律的基础上,科学地组织教材,认真设计教学课题,充分利用引导课题,理清钳工知识的内在联系,使之脉络分明,使学生在头脑中形成良好的具有包容性的知识结构,促进学习的正迁移。如刮削、錾削、钻孔、铆接、校正和弯...
简介:摘要《数学课程标准》特别强调要基于学生原有的经验开展教学,以此促进学生数学学习的高效化。学生的原有经验对于学生的数学学习是“双面”的,基于原有经验的“正迁移”有利于学生的数学学习,而基于原有经验的“负迁移”则会干扰学生的数学学习。要善于对“负迁移”进行巧妙利用,以此引导学生进行深度化的数学思维与高效化的数学探究。基于此背景,对“负迁移”在小学数学教学中的巧妙利用策略进行了探究,提出了区分生活“负迁移”,把握数学本质;放大知识“负迁移”,引导数学思辨;排除思维“负迁移”,发展数学思维这三大策略。
简介:摘要:本文利用奥苏伯尔的认知迁移理论,从增加乘法数学模型的可利用性、提升乘法数学模型的可辨别性、提高乘法数学模型的稳定性、清晰性三个角度,结合乘法模型与教学实际,找到相应的教学策略,帮助学生顺利解决乘法实际问题,对于学困生的辅导与帮助有较大的借鉴意义。
简介:摘要针对高中英语学困生普遍存在的现象,本文尝试以学生母语语音汉语拼音的正迁移作用为基础,根据英汉两种语音的共同特点,找到简单有效的助力方法并给出了相关建议,希望能帮助高中英语学困生高效地掌握英语语音进而攻破英语难关的第一防线。
简介:【摘要】在物理教学中,学生以习题为载体,以知识为基础,培养学生有严密的逻辑分析能力和推理习惯,有效的促进学生能力发展