简介:摘要:新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求,教师是学校发展的“人力资本”,加强教师培训工作,实施“国培计划”是提高教师队伍整体素质的重要举措。近年来,伴随着课程改革的不断深入,教师队伍中的新鲜血液日益增多,新老教师的交替步伐加快,教师的专业成长便成为学校走内涵发展之路的重要任务。因此,学校校本教研应该立足于校情,依托国培计划,以学校和教师发展为本,以青年教师专业成长为抓手,以名师、骨干教师梯队建设为突破口,以互联网 +教育为平台,不断探索特色鲜明的“一引二看三研四展”的教研形式,建立完善的校本教研机制。通过分层管理下的常态化、序列化的校本教研,坚持教学相长的教学观、取长补短的教研观,力争培养出师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的适应新时代发展的多彩教师,真正达到促进教师专业成长的目的。
简介:摘要: 化工项目环评审批流程较为复杂,涉及到的工序较多,对于相关的审批标准及技术要求较高。因此,在开展相应的工作时,应该积极地重视具体的法律规定,依照化工项目实际特征展开合理的审批处理,促使相关的数据信息更为精准和可靠。论文重点结合化工项目环评审批原则加以分析,明确相关的工作要点,为具体工作的开展提供参考。
简介:摘要: 随着社会对艺术教育综合型师资人才需求量的增加, 艺术教育专业 办学规模也不断扩大, 如何根据区域特色、适应时代发展需求、运用 边疆民族文化资源 做好专业建设,发挥综合院校的专业优势,这就需要对艺术教育专业各指标做出研究。
简介:摘要:我校办学定位主要是根据学校和社会发展需要,确定学校办学理念与学校发展目标,对于我校办学理念和办学目标的确立,本着求真实、求创新,真实可行,具有一定号召力和激励性,彰显我校办学特色,保证我校沿着正确预期方向持续性稳固发展。在当今教育改革发展关键时期,如何科学确立办学定位,是每个校长值得思考也应该思考的问题。
简介:摘要:办学理念是一所学校的内核,是学校办学特色的集中体现。每一所学校都需要有自身的办学理念。本文是一所新办学校的首任校长关于确立和实践办学理念的思考。该校创造性地理解教育规律和教育方针、结合时代精神和学校特点确立了办学理念,并通过教师观念认同、学校制度保障、行为模式强化,实现了办学理念在师生中“内化于心、外化于行”。
简介: 摘要:目前,我国的科技发展十分迅速,有的学校本身教学资源不足、师资力量薄弱、教学水平受限、社会认同较差,这些问题严重影响了学校的常规教学质量,不利于专业人才的培养和学生的就业。强化学校常规教学管理是提升教学质量的根本保证,必须要根据本校的实际情况和新时代教育的重要使命,在关注学生个性发展和潜能开发的基础上,以专业为引领,以就业为导向,改变传统教学管理的行政取向,创新教学管理模式,加强常规教学管理。 关键词:常规教学管理 ;中小学教学质量 引言 学校人才培养目的不同于本科院校,以满足社会需要的技术型人才为培养目标与之对应的教学方法、课程体系、教材建设、教学模式、教学组织形式与本科教学大相庭径,上述是否科学、合理以及实用,直接关系到教学目标的实现和人才专业知识的基本结构。多年教学实践探索,随着职业教育不断发展,相对完整的教学方法体系已初步形成。但是目前所采用的方法很多基于国外成功的职教经验,我国国情与制度与他国存在很大差异,简单借鉴但是缺乏深入研究在实际应用当中存在诸多问题。同时管理体制、实施模式等方面还不尽如意,存在许多问题急需解决。 1信息技术在中小学教学中应用的重要性 信息化教学是目前中小学教育发展的必然趋势,在教育教学中有其不可取代的优势。首先,从教学质量来说,信息技术的应用能够使教学内容以更直观、生动、逼真的画面展示出来,激发学生的学习兴趣和主动性,使一些较抽象的内容具体化、形象化,让学生更容易接受,加深了学生对只是的理解和记忆,从而达到提高教学质量的目的 ;其次,在互联网信息技术迅猛发展的今天,知識更新换代的速度也越来越快,教材内容的更新有时会有所滞后,学生就可以通过网络去获取与专业知识相关的大量资料,提高学生的知识量,也可以了解最新的新技术、新材料和新方法,使学生更有自信去寻找适合自己的就业方向 ;第三,随着信息技术在教育教学中的应用,改探变了以前传统的一支粉笔、一块讲台,以教师为中心的教学模式,在应用信息化进行教学的课堂中,学生成为了主体,教师是主导方向,引导学生去学习,去探索,可以增加学生课堂的信息量,使教学效果更显著。 2当前学校常规教学管理存在的问题 2.1常规教学管理行政取向严重 教学本身无法靠行政命令完成,一定要在学校场域中寻求推动教学的现实力量,而新的教学环境和旧的常规教学管理规范体现出不适应性。当前学校教学管理表现出的最大症结在于习惯于按照既定的要求行事,缺乏创造和变革的动力、能力和环境。教学管理主要依靠事务安排和行政命令进行常规检查和督导,而不是从专业出发,也没有体现出职业教育的根本属性和时代特性。由于教学管理过度强调规制和控制,于是和中小学教育一样,把教学管理变成了教务管理,导致教学工作平庸、机械、日益程式化,甚至出现行政干预教学的状况,导致学术性和专业性大幅下降。 2.2教学方法陈旧,教学手段落后 现代教育技术日新月异,获取知识和信息的手段不断丰富,然而应用于中小学高专院校教学却滞后颇多。学生综合应用能力的培养和获取资源的能力是学生素质的重要组成部分,然而在教育过程中教学手段不多且滞后,学生未能利用现代化技术进行训练。近年来国家对教育资源的投入巨大,但伴随招生的扩大,教育资源针对学生而言仍旧缺口较大,再加上落后的管理以及设备缺乏必要的维护等导致教学资源难以满足正常的教学。部分中小学高专院校,传统的教学方式仍是学生获得知识的主要途径,导致学生难以接受枯燥的理论,教师也很难实现预期的教学目的,严重阻碍教学质量的提高。 3强化学校常规教学管理的对策 3.1多样化教学方法改革 开放、互动及多向交流的教学模式的建立。开放、互动、多向交流的模式有助于改变传统教学学生接受信息的模式,有助于创造一个良好的教学氛围从而促进知识的运用及思维的启发,同时互动及交流能及时解决问题从而避免由于某些困难对后续教学影响。传统教学主要依赖教师的讲授为主,在讲授过程中教师为绝对主体地位,学生在整儿教学过程中只能按照教师教学规划被动接受所讲授的内容。整个过程忽视了学生接受的能力以及对所讲授知识的接受程度 ;就学生的本质而言,中小学高专所招收的学生起点低、接受知识的能力相对较弱,教师不能按照自我的理解程度来同等对待学生。在上述前提之下,中小学高专建立一个开放、互动及多向交流的教学模式尤为重要。 3.2实训资源的建设 优秀的实训队伍在培养符合社会需求的中小学高专技能人才目的中起到举足轻重的作用,而就目前现状而言却并没收到足够的重视。首先,实训师资队伍在中小学高专整个师资队伍的地位颇为尴尬,实训师资在中小学高专中一直处于教辅的地位,在教学上以配合课程理论教学为主 ;职称评定及培训进修与其他教师在机会和重视上也不一致。其次,目前实训师资大多来自高校毕业生没有经历过实际生产一线,因此对目前的主流技术及工艺并没有太多了解。就实验实训设备而言,实验室所设备采购的设备主要是为课程理论服务,与实际生产较为脱节 ;另外,就实验实训设备采购而言,设备采购及管理权限往往由非专业技术人员或专业教师来负责,可能导致采购的设备功能或实用性并不能很好满足相应的要求。 结语 中小学常规教学管理必须要摒弃传统教学管理观念,既不能把学生变成考试机器,也不能脱离专业实践,学习和生产结合,职业与专业相符,专业与市场对接,打破原有教学常规的束缚,实现改革和创新。 参考文献: [1] 仲耀黎 .学校教育教学管理 [M].合肥:中国科学技术大学出版社, 2010. [2] 严中华 .学校管理创新理论与实践指南 [M].北京:清华大学出版社, 2011. [3] 王峰 .以就业为导向的中小学教育改革与实践研究田 .才智 2015( 27) .