简介：摘要为了响应素质教育的号召，在小学语文教学中，教师也要充分重视写作教学，重视对学生个性化的培养。在写作的过程中，要注重对学生创造思维的培养，注重对学生个性化的发展，只有这样，才能够使得学生的创新能力与写作能力得到全面的提升，才可以使学生的作文更加标新立异，使学生的综合能力得到有效的发展。

简介：摘要： 微型化写作教学能有效的实现高中语文写作问题的解决，提升高中学生的写作水平，并且能有效的解决目前写作教学中存在的问题。本文主要探讨了高中语文教学中微型化写作教学的具体实践，从学情分析、确定目标、教学开展以及质量评价几个方面入手，对微型化写作教学进行探究。

简介：摘要：新课标课程改革的标准中要求，语文基础教育写作教学应该对学生的写作习惯和认知能力进行综合考虑，从而设计出有利于学生养成个性化写作的能力的语文习作教学。作文旨在帮助小学生以文字的形式表达自己的真情实感，在正常情况下，学生的每一篇作文都应该饱含小学生独有的情感与思维，而且其在作文中表达出来的观点也应该代表其思想状态。基于此，本文对小学作文写作个性化培养策略进行研究，以供参考。

简介：长期以来,语文作文教学现状堪忧,作文课是学生最不愿意上的课,随笔化写作给枯燥的课堂注入了一股新鲜的活力。在认真学习了随笔化写作教学体系之后,我进行了大胆尝试并取得了很大的收益。同时通过实践也发现了不少问题并及时做出相应的调整。

简介：摘要： 当前现代化教育改革不断深入，高中教学朝着信息化、智能化、标准化的方向发展，针对这种发展趋势，高中英语教师应当创新教育理念和教育模式，促进学生的核心素养发展。写作能力对于学生的语言表达和情感抒发都具有重要的作用，写作教学智能化发展，通过对学生作文质量的及时反映、修改，将读写有效结合，强化学生的写作能力。通过英语写作智能化的不断发展，帮助教师在自我发展中促进教学水平的提高。

简介：摘要语文是中学教育中十分重要的一门学科，其中写作是初中语文教学中最关键的一个环节。同时，语文写作也是一种创造、思考的行为，但初中语文写作教学的现状十分不容乐观,对于写作这一环节，教师要引导学生积极进行个性化写作。本文结合初中语文的教学实际,对初中语文个性化写作教学进行探索分析。

简介：摘要：小学阶段的学习为学生未来的发展奠定基础，是非常关键的时期，写作是 小学语文教学里的重要组成部分，教师应该重视起对学生写作能力的培养，制定合理的教学计划。写作可以帮助学生提升逻辑思维能力，培养学生善于观察生活中事物的能力，陶冶学生的思维情感的发展，养成热爱写作的习惯，对学生来说非常有益。教师在设计写作教学的课程的时候，要结合每一位学生的特点，明白学生之间存在许多差异，对于不同水平的学生采取不同的教育手段，制定个性化的教学可以更好的提升学生的写作能力。教师需要做出思考和反思，保障每一个学生的个性化成长，秉持着丰富学生综合素质的宗旨，全面提升小学语文中写作教学的有效性。

简介：对论文的研究成份进行评估,以及其他需要说明的关于论文的问题,以及评估论文学术水平的标准

简介：对论文的研究成份进行评估,以及评估论文学术水平的标准,　　对论文资料类成份价值评估的条件

简介：摘要： 要面对学生不在乎作文评价的现象，语文教师要拿起评价的武器，合理、适度、多元化的对学生作文进行评价， 让评价激发学生写作兴趣， 促进学生写作能力的提高 。

简介：摘要《语文课程标准》中明确指出，写作能力是语文素养的综合体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分。目前，对于小学中、高学段写作教学研究主要是关于指导学生整理作文思路、构建写作支架、运用写作策略等方面，在学习“套路”（思路）的同时，如何避免陷入套路化和僵化方面的研究比较缺乏。基于此，笔者对小学中、高学段写作教学“套路化”现象进行研究，以期探寻出优秀的小学中、高段写作教学方法。

简介：摘要通过语文作文写作学生能够表达出自己的思想和情感，每个作者在写作时都是从不同的角度来表达自己的情感，因此，每篇文章都是与众不同的，都包含了不同的情感，但在当前的小学语文作文写作教学中，缺乏对学生个性的培养，导致学生没有写出自己想表达的内容，没有体现出学生的独特个性。本文将从小学语文作文写作个性化培养的实施策略进行分析。

简介：要让学生在写作时捕捉个人的独特感受,写作教学中促进学生的个性化表达 ,在学生写作前

简介：摘要语文学科是高考中的一门主要学科，其中作文在语文高考中占有很大的分值比重，是语文高考的重要内容。在日常的学习过程中，对语文高考作文的素材积累具有重要的作用和意义，如果学生平时的语文素材积累不足，就会影响学生高考写作，导致文章内容空洞，无法激起阅卷教师的阅读欲望，难以取得好成绩。所以在语文教学过程中，教师应注重强化高中学生对语文高考作文素材的积累。

简介：要教育学生热爱生活,学生要立足于平凡生活,加深学生对生活的认识

简介：新移民文学研究为什么一定要沿用后殖民批评的术语,能否探讨新的路径,本文对流散这一概念提出质疑并进行探讨:认为用“移居”取代“离散”更为科学、准确,符合学界研究新移民文学的现状与实际。论文从三方面进行论述:一、离散概念的含混与倾向;二、全球化时代世界格局的新变化;三、真切认知新移民作家的现实与发展。结论:移居与离散的内涵不一样。移居内涵更加多元、丰富而具有宽泛的包容性,最重要的是它具有平等性、开放性。它去掉了“被”的元素,如被排斥、被疏离、甚至被流亡等,洗去了被歧视的意味及后殖民色彩的印记。

简介：摘要：新课程标准中明确提出，写作应当具有创新性与个性，所以教师应当以学生为中心，根据学生的实际情况，引导学生将自己的个性思维融入写作之中，进一步展示自己的丰富思想以及真情实感。但是在传统写作教学过程中，大部分教师习惯要求学生进行盲目照搬给学生一定的格式，要求学生进行套用，但是却限制了学生的思维发展，所以写作教学存在一定的束缚，学生写出来的文章千篇一律，通常是一些常见的空话或者是套话，缺乏自己的思考，也缺乏自己的个性与特点。培育学生的个性化写作水平，首先要激发学生的创新思维，做好日常阅读素材的有效积累，才能够逐步丰富学生的思维认知水平，进一步提高写作能力。

简介：摘要：新课改的深入推进对小学语文写作教学提出了更高的要求，这就需要教师不断对教学活动组织方式以及具体的教学手段进行改进。而在信息技术快速发展的背景下，教学手段的不断更新给写作教学提供了极为便利的条件。基于此，笔者将结合教学实践经验，谈一谈应该如何将信息技术应用小学语文写作教学中。

简介：没有任务写作情境,就没有任务写作之研究。对写作情境的研究在某种意义上说正是抓住了任务写作之关键。首先要搞清楚任务写作情境的内涵,其次要明确任务写作情境的外延,再次要根据任务写作情境编制写作任务和提供写作支架,这样才能发挥情境在任务写作中的必要作用。

简介：