简介:摘要新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。而注重课堂教学是学生提高成绩的主要途径。教学不仅可以开启学生的创造性思维能力,而且也能提高学生的动手能力。设置有效的课堂教学,能让学生积极参与到教与学的互动过程中来。然而,如果内容欠妥,方法不当,就会事与愿违。
简介: 振动产生波,波进入人的身体,然后感受到一切。那人感受到的是万物还是波呢?答案是人感受到地是波。有人可能会有疑问,人明明感受到包括物质,空间,颜色,声音味道等,然而那只是波让人觉得如此。物质,空间,颜色,声音和味道是人间接感受到的,波是人直接感受到的(要站在人自己的角度来看)。
简介:生长了铁掺杂(质量分数分别为25×10^-6,50×10^-6,100×10^-6以及200×10^-6)的近化学配比铌酸锂(SLN)晶体.用中心波长为532nm的半导体激光器对晶体进行了二波耦合实验,测得了二波耦合的相应时间和有效增益系数随掺杂浓度、入射光总光强、写入光光强比以及人射光偏振方向的变化情况.实验结果表明,掺杂浓度越高,总入射光强越大,入射光光强比越小,都能导致响应时间减小,并且e光的响应时间要小于o光的响应时间;入射光光强比越大,有效增益系数越大,e光的有效增益系数要大于o光,而掺杂浓度对有效增益系数没有明显的影响.
简介:摘要:《应用量子物理学》[5]Applied Quantum Physics多级[3]重大科学发现,由量子[8]算法[6]求出,宇宙波从次声波-声波-短波-微波-太赫兹的弱八流八波阶[4],到黯-紫-靘-蓝-绿-黄-橙-红至崔卡空间32流形65秘钥[7],因为宇宙统一场质体八壳层[9]、波长&频率不连续[4]、角速度&光速不连续[2],对应的波电转换电池板元素八壳层基本特征值不匹配至缺相,才是光(波)电转换率[1]低的根本原因,终由宇宙波八波阶光电转换率实验[1]-反向脉冲实验[10],学术链延伸再由应用量子能源学跟进实验获颠覆性发现
简介:我同普定这片土地有缘。三十多年中,我两次从地专机关下放劳动锻炼都是在普定县。1957年,下放这个县的小窑乡,我跟房东步行15华里,到靛山的煤洞上去挑煤。1969年,下放这个县的鸡场公社骂若大队,同社员们一起,到凉风洞背石头修水轮泵站。赶场天,相约去鸡场坡赶场,买电池,吃狗肉汤锅。搞工作组,当新闻记者,我又无数次地来到普定。我曾在小窑新寨的牛圈楼上点着煤油灯写小说;我曾和老友向剑辉坐在莲花洞口的一个石包上,边嚼干壳饼,边构思描绘普定十年变迁的电影剧本。三十多年中,我先先后后在普定结识了许多文友:向剑辉、高楠、蒙萌、易勇、刘艳、贾正宁、陈凯、帅昕、丁杰……