简介：　　问题与情境　　宁宁为迎接北京2008年奥运会的到来画了一幅画.　　根据图中数据,你能算出画的面积吗?　　由图可知,求画的面积有两种方法.(1)直接用画面的长和宽来求.……

简介：　　问题与情境　　利用图1中的长方形,能拼成一个更大的长方彤(如图2).　　请用不同的形式表示这个大长方形的面积,并进行比较.……

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简介：单项式和多项式统称整式，因此，牢固掌握单项式与多项式的概念是学习整式相关知识的基础，下面就单项式与多项式的学习说明几点，供同学们参考。

简介：　　我们在前面学习了整式的加减运算,其实整式的运算就像数的运算,除了加减法,还有整式的乘法、整式的除法.……

简介：在单项式乘法中涉及到系数运算和指数运算．指数运算有时相加．有时相乘，再加上合并同类项时．只是系数求和而指数不变．这些造成学生在学习单项式乘法时，容易把同底数幂相乘。幂的乘方与积的乘方等法则发生混淆．导致种种错解．现举例并剖析如下：

简介：　　问题与情境　　计算:(1)(x5y)÷x2;　　(2)(8m2n2)÷(2m2n);　　(3)(a4b2c)÷(3a2b).　　在进行数的运算时,我们知道乘法和除法互为逆运算,这同样适用于整式的运算.……

简介：　　问题与情境　　前面我们学习了单项式除以单项式,并总结了运算法则,那么多项式除以单项式的法则又是什么?……

简介：随着时光的流逝，我们在校“初为人师”的日子已悄然而去。昔日里，三尺讲台上，我们在“指点江山，激扬文字”。今日中，借鉴、创新与尝试是我的追求。作为一名数学教师，应紧抓时代“脉搏”，敢于创新和尝试新的教学模式和方法，打破过去“满堂灌”的教学模式，采用启发、诱导研究式的教学方法。在此，我结合近年来的教学体验和针对由王芳主讲“单项式”的教学一例，浅谈怎样进行初中数学概念的教学。

简介：摘要 数学概念是数学思维的基础，是从客观实际中直接或者间接抽象出来的，我们教师呈现的是数学家创造的概念，但给学生设计的就要是自己创造的对数学概念的理解，帮助学生理解的数学概念。因此教师要有好的教学策略和方法，使学生形成最佳的认知结构。

简介：设a（z）是一个没有零点的整函数，k≥3是个整数，F是区域D上的亚纯函数族，对每一个f∈F至少有k重零点和2重极点．若对每一对f，g∈F有ff（k）与gg（k）IM分担a（z），则F在区域D内正规．

简介：摘要：探究式教学已经成为新课改要求下初中教学改革的主要方向，并且在初中数学教学中有着巨大的实用效应。在具体理论教学与实践教学开展的过程中，探究式教学对学生学习形成的引导效果、调动学生学习的积极性与主动性有着重要的影响效应。

简介：有这样一类题目，其结构是a1a2…an①，把它的顺序颠倒，就变为anan-1…a1②，然后将①②两式相乘，会出现a1an=a2an-1=…=ana1的情况，从而使本来复杂的题目迎刃而解，下面举例说明．

简介：我们知道,一元多项式的因式分解一般采用分组分解法.而十字相乘法一般用来分解二次三项式.通过尝试,我认为有许多一元多项式可用十字相乘法来分解.下面就一些题目,谈谈具体分解的方法.

简介：<正>十字相乘法是对一元二次三项式进行因式分解的有效的方法,其实它只是两个一元一次二项式的乘法规律的反向运用。当用“十字相乘”这种形象的语言来表达其操作方法时,人们学、用都很方便,因此,也不由想到对较复杂的多项式能否也用十字相乘的形式来分解因式呢?只要能看作两个一次二项式的乘积的高次三项式,或者连续应用十字相乘法进行因式分解,其问题就会迎刃而解。这里谈谈对二元二次多项式用“十字相乘”方法进行因式分解的问题。

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