简介：摘要在物质生活越来越丰富的今天，青少年学生的内心世界却越来越冷漠，对别人的痛苦、忧虑和烦恼无动于衷，对有困难而渴求帮助的人漠不关心，对恃强凌弱、为非作歹的邪恶现象视若无睹……同情心和正义感的缺失值得整个社会的关注。本文就此话题查找原因，探究根源，寻找对策，呼吁学校和老师高度重视学生同情心和正义感的培植，使学生的人格和思想品德素质健康快速成长。

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简介：某中学队会课，请了某著名摄影记者来介绍其深入四川大凉山拍摄的一组反映贫困山区儿童艰苦生活、艰难求学题材的照片。当记者通过校园电视台加以展示，讲解那一个个画面之外的辛酸故事时，领着学生在教室里收看的班主任们的思绪都被带到那大山里去了，脸上写满了同情，有的甚至眼眶中噙着泪水。而教室里的部分学生却是表情漠然，甚至还不时发出“嘻嘻”的嘲讽声。在记者介绍完后，

简介：年初去印度开一个会，途径曼谷机场转机。离飞机起飞时间尚早，我便在侯机厅里转悠。突然身后有人用中文打招呼：“先生？”我回头，见一高一矮两个中国人站在面前。打招呼的是矮个。他问：“先生是从中国内地来的吗？”我说是。他说：“是这样，您看能不能帮个忙？我们俩从上海来，要到清迈去，可是我们的包弄丢了，身上又没带多少现金，您看能不能借我们100美元，买曼谷到清迈的机票？”看我有点犹豫，他从口袋里掏出名片，说：“我是神龙公司的。”

简介：<正>在瑞典的一个小镇上,曾经举行过一次特殊的比赛,比赛目的是选出镇上最富同情心的孩子。瑞典著名作家利奥.布斯卡格利亚作为首席裁判,参加了这次竞赛的评选。在评阅了无数感人肺腑的事迹后,他最终做出选择,将奖牌发

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简介：公民正义感和正义感能力是构建社会主义和谐社会的重要条件。强化公民正义感和正义感能力是化解冲突、实现人际和谐、保持社会稳定的需要,是缩小贫富差距、实现公平正义的需要,是提高社会道德水平、形成良好道德风尚的需要,是坚持以人为本、实现人的自由全面发展的需要。为此,要明确公民的正义职责和义务,建构和弘扬为大多数人认同的社会主义正义观;要把正义感能力作为现代公民个人能力的重要标准和要求;要在教育过程中贯彻正义原则,坚持正义教育的纵向性和横向性的统一。

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简介：《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿的各项活动。笔者按照指南的各项规定,注重品德教育,特别注重对幼儿同情心的培养。本文主要就如何培养幼儿的同情心谈谈自身的体会,以供交流。

简介：老鼠有同情心吗？当同伴身陷囹圄，它们会出手相救吗？神经生物学家经实验发现，面对分别“关押”着美味巧克力和另一只小伙伴的两个笼子，外面的小老鼠竞选择鱼和熊掌得兼也——它不但救出了伙伴，还和它一起分享巧克力。然而，它的做法究竟是因为同情笼子里的小鼠，还是因为想让它出来和自己玩的一己私念呢？让我们一起来探究动物们的小心思吧。

简介：十六届六中全会结束以后，建设和谐社会已成为议论最集中、谈论最多的一个问题。围绕这个问题，各种议论观点很多，目的都只有一个，那就是如何让社会更和谐，人民更幸福，国家更富强。

简介：这里超越现实、超越自我、超越任何艰难困阻；这里是你独立思考的空间，这里是你自由畅想的舞台；这里有我们的喜怒哀乐，有我们的痛苦悲伤，也有我们的快乐幸福；更重要的是一It’sprivate．

简介：上大学的时候，宿舍的哥们儿失恋，整个寝室里的人陪他喝酒。一片狼藉之后，这哥们儿还不死心，跑去阳台，指着对面的万家灯火（实际上也只是对面楼的女生寝室）以及漫天的繁星悲壮地说道：“你们看见了吗？这些灯光，高楼，漫天的星空，一整片的青春校园，从此以后再也跟我没有任何关系了。”当所有人都被这番话雷得不轻的时候，其中一个哥们儿站起来，拍拍他的肩膀说道：“这些东西，本来也跟你没有关系啊。”

简介：美国心理学家研究发现,过分溺爱容易导致孩子缺乏同情心。当孩子与小伙伴一起玩耍时,父母随时陪伴左右容易使孩子变成"自我陶醉者"。美国波士顿心理学家彼得·格莱博士在其新著《自由学习》中指出,在没有成年人指导的情况下,孩子可以在自由玩耍中更好地克服自我陶醉心理,更好地培养同情心。而如今,父母们都是时刻陪在玩耍的孩子身边。"散放式"与邻居孩子一起玩耍的场景越来越少见。格莱博士表示,所谓"自由玩耍"是指任何

简介：好多年前。弗吉尼亚北部一个寒冬的晚上，一位老人站在河边等待搭乘过路者的马过河．由于天气寒冷。他的胡须都蒙上了一层冰霜。等待仿佛是漫长．刺骨的北风把他的身体都冻僵了。

简介：从同情心的心理结构出发，结合幼儿同情心发展特点，本研究采用多种活动形式，对天津市两所幼儿园203名幼儿同情心的发展进行了心理干预。结果表明：为期12周的干预活动有效促进了幼儿同情体验和同情行为的发展，但对幼儿同情理解能力的发展却未起到显著的促进作用；中、大班是培养幼儿同情心的重要阶段。

简介：世界上什么人最有同情心？美国密歇根大学和北卡罗来纳州立大学的社会心理学家日前联手进行的一项研究发现：是50岁的中年女性。

简介：摘要同情心的培养不仅对幼儿的道德发展具有重要意义，而且对他们的社会交往，特别是人际关系的交往也具有重要意义。我们在教学活动中不难发现，同情心强的孩子，表现出更多的合作谦让行为；缺乏同情心的孩子，则很难和小朋友相处。孩子的同情心是在日常生活中逐渐培养起来的，这就要求老师和家长不仅要以身做则，而且还要抓住生活中的每个机会对孩子进行启发和引导。

简介：俗话说：“恻隐之心，人皆有之”就是说人人都应该具有同情心。同情心是一种对他人的处境、遭遇在情感上能激起共鸣、能分担他人的苦难、忧愁、并出自内心地在行动上给予应有的慰籍。将同情心植入孩子的心灵，让孩子学会同情他人、关心他人，对于培养幼儿助人、合作等良好社会行为具有十分重要的作用。