简介：摘要：英语写作考察了学生对于英语学习中知识与运用的综合能力。在目前许多的学校的教学中，因为对英语教学模式的单一，教师教授学生英语写作的方法使用不够充分。为了增加学生在英语学习中写作能力，教师可以使用多模态理论，改进英语写作的教学方式，从而更好地促进学生英语写作能力的提升。

简介：本文依托于模态语篇分析理论，从教学交际效果和多模态教学视角来探讨如何提高大学生的英语写作水平，旨在优化大学英语课堂教学，弥补课堂教学的不足，强化教学，吸引学生注意力和加强学生对教学材料的理解。

简介：摘要：多模态教学作为高中英语读写课的新方向，不仅能够帮助学生从多个角度理解阅读材料，提升他们的语言感知和运用能力，还能在潜移默化中提升学生的思辨意识。本文将围绕多模态视角下高中英语读写教学展开探讨，以人教版高中英语必修三Unit 3课文“Welcome to Chinatown”为例，探讨多种模态在实际教学中的交叠应用，以期为高中英语阅读教学的发展提供启示。

简介：摘 要：高校英语教学中，英语写作教学占据重要地位。提高英语写作能力，也是现代社会对高级人才的必然要求。近年来多模态在英语语言和写作教学中的作用逐渐凸显。基于此，本文对多模态写作中出现的新问题进行综述，并提出可行性对策，以期为我国大学英语写作教学提供参考和启示。

简介：本文从多模态话语分析的角度进行ESP医学英语教学实践，探讨了不同的教学模态与教学效果的相关性。通过标准化学业成就测试评价，研究结果表明学生的学习效果与多模态教学模式呈现显著的正相关，证明了多模态教学模式的合理运用有助于提高ESP医学英语的教学效果并增强学生的多元语言运用能力。

简介：摘要：以系统功能语言学为基础的多模态话语理论是语言学家在长期的外语研究中发展起来的新理论。本文首先研究了多模态话语的基本理论，然后探讨了多模态话语理论对大学英语教学创新的启示。

简介：在互联网快速影响人们生活、工作和学习的背景下,教育模式也发生了极大的变化,翻转课堂应运而生。翻转课堂对于小学英语教学有着重要且独特的意义,其应用策略值得研究。从多模态话语理论的视角来看,小学英语翻转课堂教学应强化多模态意识、丰富多模态选择、促进多模态互动、实现多模态连贯协同、开展多模态评价并且优化多模态教学资源。

简介：摘要：词汇教学作为英语教育的核心，一直被数名学者广泛研究；多模态教学作为全新的教育理念被数名一线教师广泛使用。本研究旨在探讨多模态视角下的高中英语词汇教学。通过综合利用视觉、听觉、触觉等多种感官刺激和教学媒介，探索多模态教学对提高学生的词汇学习效果的影响。研究将从理论和实践两个方面进行探讨和分析，倡导学生的参与和互动，创设丰富多样的学习环境。

简介：摘要：高职英语教育是新时期教育内容的重要组成部分，高职学生学习英语可以提升素养、强化技能，对学生终身发展有积极帮助。文章通过阐述多模态理论，分析该理论在高职英语教学改革中的必要性，再阐述如何在高职英语教学中改革从而促进新时期教育教学的创新。从可持续发展的角度看，多模态理论视角下的高职英语教学改革要从多角度入手，比如立足教材拓宽视野、推动角色转变以及创新教学方式、创建科学的语言学习环境等。

简介：在近年来,新兴的技术和教育方式都开始加入到英语写作教学之中,多媒体、多模态教学方式使得英语写作课程的建设质量得到了提升,也加快了英语教学发展和普及的脚步。当前许多研究开始针对英语课程之中的师生参与情况以及课程中双方的角色来优化英语课程的进行,并结合课程本身的特点来进行英语教学的多模态设计。本文结合当前的多模态培养方式,针对英语写作课程中写作思维的培养方式进行了分析,并提出了教学模式的优化建议。

简介：摘要：在高中阶段认为教学活动当中，英语写作是决定学生综合成绩的重要模块，这意味着教师必须不断强化学生的英语写作能力，为学生的综合能力提升准备好前期基础。然而在教师开展作文教学活动的实际工作内，我们通常可以发现很多学生的作文学习存在各种各样的缺陷。为了更好的突破学生在英语写作当中的缺陷和短板本文，根据高中阶段英语写作的实际情况展开探究分析如何在高中英语写作教学当中运用多模态的教学思想，不断促进学生的写作素质培养。

简介：多模态话语分析能够弥补高职英语教学模式过于单一、缺乏生机的不足,促进建立充满活力、生态的英语课堂。通过对多模态话语分析理论的认知,提出在高职英语教学中实施多模态话语分析的有效途径,从而实现理论联系实际,达到更好的高职英语教学效果,提高教学质量。

简介：摘要：二十一世纪以来，伴随着信息科技的飞速发展，在教育领域中，多模态教学得到非常广泛的运用。词汇学习是语言学习的基础，以“填鸭式”为主的传统英语词汇教学方式已无法符合学生的要求，初中英语词汇教学不应只停留在语言知识的讲授上，而应将教学重点摆放在提升学生读写能力的层面上，而对于传统词汇教学模式的不足，多模态教学模式能够有效弥补。本文详细分析了多模态教学模式在初中英语词汇教学中的具体应用，希望为初中英语教师丰富词汇教学方式提供有效参考，进而提升学生的学习热情，参与课堂的积极性，同时对学生的综合语言能力进行有效提升。

简介：摘要：如果说语言学习是一个修建大楼的过程，那么词汇则如同修建大楼的砖块，为语言学习奠定了坚实的基础。学生只有拥有足够多的“砖块”，才能盖好一座坚固的“语言大楼”。英国著名的语言学家Wilkins认为：“Without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”英国语言教育家Palme也认为词汇是语言学习的起点，而非语法（钱一，2016）。词汇是语言学习的灵魂，词汇学习也应被视为语言教学过程中的重要环节。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多模态教学模式对高中英语词汇教学的启示提出了一些建议，仅供参考。

简介：

简介：摘要：中国教育事业在不断发展，高考改革也在逐步推进，新课改对学生的英语素养提出了更高的要求，不仅要求学生有足够的词汇量，还要能准确地应用语法，同时又要求学生有较强的逻辑思维能力。但是许多教师还是采用传统的英语写作教学模式，教学模式单一等，导致学生对英语写作提不起兴趣。因此需要对英语写作教学加以探索和改进，从而帮助学生提高英语写作能力。

简介：随着高校教学改革的不断深入，超文本形式也进入了大学英语阅读课程的教学课堂，探索在大学英语阅读课程教学中利用超文本进行多模态教学，调动学生多模态感官参与教学活动，多模态地阅读英语教材，实现学生语言学习能力的提高。

简介：摘要：本研究旨在探讨多模态教学视角下的高中英语听说教学活动。通过文献研究、实地观察和问卷调查等方法，研究了多模态教学在高中英语听说教学中的应用和效果。研究结果表明，多模态教学可以提高学生的听说能力和英语学习兴趣，增强教学效果和学生参与度。因此，本研究提出了多模态教学在高中英语听说教学中的应用策略和实施建议，以期为高中英语听说教学提供参考。

简介：根据多模态的理论，大学英语视听说课本质就是应该基于多模态的。通过对我校学生的访谈记录，发现目前师生普遍缺乏多模态意识。针对此问题，本文提出大学英语视听说课教学评估与设计的建议，以此来提高学生的多元识读能力，以此来顺利完成听和说的交际。

简介：摘 要： 随着信息传递方式的多元化发展，公共交流的表达形式也呈现出多模态的发展态势。在大学英语写作教学中，英语写作面临着极大的挑战。构建多模态的教学模式，对激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力有着极为积极的现实意义。本文基于多模态教学理论，我们尝试通过多模态输入的教学方法给学生丰富的信息输入来源，获得更好的教学效果。