简介：

简介：数学是人们在对客观事物定性和定量刻画的基础上，逐步抽象、概括并进行应用的过程。为了把复杂的数学知识，生动有趣地传授给学生，学具是必不可少的学习用具。它不仅可以体现学生“经历（感受）、经验（体会）、探索”的学习过程，还可以使学生更形象直观、充满情趣地探索数学新知识。因此，学具也就成了老师、学生手中的法宝。

简介：摘要新课标下，现代化教学手段不断的发展，多媒体课件的层出不穷，教师往往忽视了小学数学课堂教学中学具的使用及其价值的体现。学具是一种非常好的教学用具，利用学具不仅能够很好地辅助知识教学，提升学生的学习兴趣，还能够培养学生的动手能力，让学生的思维得到有效锻炼，让学生感受到学数学是一种快乐的事情。这就更要求我们必须重视学具在小学数学课堂中的使用价值。

简介：所谓学具，就是介于教学仪器与玩具之间的辅助器具，是新时期教改的产物，是由“应试教育”向“素质教育”转轨的桥梁和有效手段，在物理教学中有着其他东西不可替代的作用．

简介：学具是开展实验教学的基本物质条件之一。巴班斯基认为“创设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教学教育过程作用的条件。”特别是指导学生自制学具，使用学具，充分挖掘学具功效，不仅增加学生的感性经验，有助于理解和巩固所学的知识，而且激发学生思考，提高学生的学习积极性与主动性，有利于对学生创新意识和动手能力的培养。在自然课堂教学中，学具显得尤为重要。

简介：

简介：在小学数学教学中用好学具有利于教师转变教育观念，树立正确的教学观，变教师的演示为学生自己动手操作，能激起学生学习的兴趣，充分调动起学生的积极性、主动性，变教师的教为学生的学，使学生自己在操作、讨论、探究的过程中感受数学的魅力，理解掌握数学的基础知识，培养学生学习数学的能力和创新意识。

简介：[摘要]兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。利用学具教学可以激发学生学习的兴趣。让学生操作学具，使学生口、手、脑、眼、耳多器官并用，充分满足其好动、好奇的心理。德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”利用学具教学，能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果。[关键词]学具兴趣调动培养引导促进课堂教学是实施素质教育的主渠道，引导学生使用学具是学好数学提高学生素质的一种行之有效的途径，也是新课程标准教学理念在教学中的体现。所谓学具操作，实质上是把掌握特定的概念、命题等应有的智力活动方式“外化”为动手操作的程序，通过学生的操作，把这一外部程序“内化”为学生的智力活动方式，从而实现对数学知识的理解和掌握。学具操作有利于学生全面理解和掌握数学概念、法则等抽象知识，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。在教学实践中，如能恰当地组织学生使用学具，开展实际操作活动，不仅能较好地发展学生的动手能力，更能使学生的思维得到较好的发展……

简介：摘要应用学具辅助小学数学教学是一种高效率的先进教学手段，作为一线教师应恰当的把握学具与教学课堂的最佳结合点，适时适量的运用学具发挥其最大功效，这不仅符合现代教育的需求，同时对激发学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力都起着重要的作用。

简介：摘要使用学具，可以充分发挥学生的主体地位，可以提高教学效率，可以构建学生的空间观念，有利于培养学生的创造能力。

简介：在一次数学课上，罗老师拿出一个他用纸板做成的学具，如下图所示：（单位：厘米）罗老师说：“请大家仔细观察这个学具的形状，再算算这个学具的体积是多大。”

简介：为了帮助教师解决准备教学材料的困难,江苏省教委研制了一套学具。这些学具有的是供学生观察的认识对象,例如各种岩石材料;有的是供学生进行实验。这些材料减轻了教师准备教学材料的负担。可是,许多教师把这些学具当成学生课后制作的材料,并没有认真对待,有的教师根本就不理不问。这样,既没有充分发挥自然学具的作用,也没有使学生掌握相应的知识和培养他们动手动脑的能力。

简介：【摘要】学具在小学数学教学中应用广泛，与数学教学活动息息相关，学具在数学教学中的作用不可替代。本文结合教学实例，列举了学具在帮助学生形成数学概念，发展学生空间观念，提高学生学习兴趣，培养学生的合作意识，提升教师教研能力方面的重要作用。通过本文，希望能引起教师同行对学具使用的关注，提高学具的使用率，加强对学具的管理，更希望能引起教育装备等部门的重视，不断完善学具配套。

简介：新课程改革转眼已经实验三年多了，我们农村小学已沐浴到了它的阳光，一些新理念、新教法、新学法，对我们平时的教育教学也形成了一定的冲击波。

简介：摘要应用学具辅助小学数学教学是一种高效率的先进教学手段，作为一线教师应恰当的把握学具与教学课堂的最佳结合点，适时适量的运用学具发挥其最大功效，这不仅符合现代教育的需求，同时对激发学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力都起着重要的作用。

简介：【摘 要】学具是学习时用来帮助理解某事某物的模型、实物、图表等的统称，是学生用来学习的工具。由于数学是一门抽象的自然科学，要让小学生认识理解抽象的数学知识，就必须要把抽象的数学知识先用具体形象的方式呈现给学生，然后通过由“具体——形象——抽象”的思维认识规律，来使小学生认识掌握抽象的数学知识，并通过多次的思维训练，培养、发展学生的抽象思维能力。而学具恰好能把抽象的知识具体化、形象化，因此小学数学教学中离不开学具。

简介：摘要：《小学数学新课程标准》对小学生综合实践能力提出了更高的要求，动手操作能力是综合实践能力表现之一，学具操作在小学数学图形与几何学习中的作用显得尤为重要。本文从准备学具、使用学具在图形与几何学习中的作用两方面论述了合理应用学具不仅可以提高小学图形与几何教学的趣味性，还能帮助学生更好的理解图形与几何知识。

简介：数学学习重在实践。特别是低年级的数学教学，必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，引导学生在操作学具的活动中学习数学。这样做，一方面可以减少学生大脑的疲劳感；另一方面，学生的感知建立在操作活动的基础上，手脑并用，多种感官协同参与，有所感悟、有所发现，能够提升各方面的能力，真正发散思维。

简介：新课标将“动手实践、自主探究与合作交流”作为学习数学的重要方式，要求组织学生亲历“操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证”等活动，从而让他们获得知识、积累活动经验、感悟数学思想。如何扎实地开展操作活动，使学生养成良好的数学操作习惯，在动手实践中又能动脑思考、主动合作？笔者在实践中发现，学具不失为一个突破口。作为教学活动的重要载体，学具发挥着从形象走向抽象的桥梁作用。改变，不妨从学具开始。

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