简介：学界以往的先行研究大多只提及动词完成体＂动词＋完＂或＂动词＋光＂在语法上的某些限制条件,尚未注意到＂动词＋完＂和＂动词＋光＂在语义和语用上的异同点。文章在先行研究的基础上,从分析动词的不同种类入手,分两个层面,分析了二者的异同和原因。首先,分析了＂动词＋完＂和＂动词＋光＂在语义上的异同及其导致此种异同出现的原因;其次,从不同种类动词的角度分析了导致＂动词＋完＂和＂动词＋光＂产生异同的制约因素。总之,＂动词＋完＂和＂动词＋光＂作为动词的完成体都可以表示动作的终止,二者在语义和语用上既有相同点又存在着差异,而对于二者之间的差异和导致差异产生的原因,学界尤其应当给予足够重视。

简介：通过问卷调查和对语料库的封闭性检索，运用计量分析手段，调查分析了广州话动词完成体的变异。结果表明完成体形式的发展趋势在广州人和香港人里面都呈现一致。通过动词的变调来表示完成（V[L]），这一形式的常用度远远不及动词后加体标记的形式（V＋咗）。“V＋咗”的常用度跟使用者的文化水平呈正相关，文化水平高的人，更倾向使用共同语的标准形式体标记来表示完成体，教育是共同语向方言渗透的一个重要途径，教育影响人们的语言使用。动词用于“V“’的常用度的高低与动词个体相关，与动词的声调关系不大；高频动词用于“V＊”的机会可能会大些。

简介：很多语言的完成体标记都是来自于领有动词，这背后存在着深刻的认知理据。汉语普通话的完成体表达是不对称的，肯定式是用来自完成义的动词“了”表示，其相应的否定式则是用来自领有动词的否定一方“没”表示。但是在很多南方方言里则是对称的，其完成体的肯定式和否定式分别来自于领有动词的正反两方。

简介：总和一体意义(суммарно—интегративноеэначение)或称总和意义(суммарноеэна—чение),是完成体动词具体事实意义的一个类型。完成体动词用于总和一体意义时,通常与дважды,раэатри之类词语搭配,把客观上有限次重复发生的达到界限的行为加起来,作为一个总和整体表达:

简介：俄语中动词体的用法一直是学术界极其活跃的研究课题之一，然而关于动词完成体过去时的转义用法至今尚无系统论述。本文拟从将来动作意义、现在时意义、结果存在意义、总和一体意义四个方面对动词完成体过去时的转义用法进行分析和探讨。

简介：动词的体对高中阶段的学生来说是比较难以掌握及使用的，中学俄语教材对动词过去时只是进行了简单的对比和讲解。笔者根据自己的教学实践，结合资料，对未完成体动词过去时进行如下总结，希望对同学们有所帮助。一、表示说话之前进行过的行为或呈现过的状态。

简介：本文就＂情态助动词现在时形式＋不定式完成体＂以及＂情态助动词过去时形式＋不定式完成体＂结构的主要用法作一些探讨。从大量例句中可以看出,情态助动词过去式＋不定式完成体既可用来表示过去非事实,也可用来表示过去事实,还可以用来表示说话人的语气。

简介：<正>一、引言存在句的研究近几年有较大的进展,最突出的成就在于扩大了研究领域,从静态存在句进入了动态存在句,已经取得了一定的成果。例如宋玉柱的《动态存在句》和《存在句中动词后边的“着”和“了”》,李临定的《现代汉语句型》一书中《存在句型》一章里的“飘型”一节,陈建民的《现代汉语句型论》一书中《存现宾语句》一节里的有关论述,戴雪梅的《关于静态存在句和动态存在句》,特别是聂文龙的《存在和存在句的分类》更把这种研究提到了一个新的高度。

简介：祥云方言有较为规整的完成体,通过田野调查发现有三个明显的标记词“劳”、“劳来”、“着”.每一个标记词都有其固定的用法和搭配,“劳”是将来完成时的标记词,“劳来”是过去完成时的标记词,“着”的情况相对复杂,一般用于表被动的现在完成时或将来完成时中.

简介：

简介：从＂完成＂和＂持续＂两种体各自的性质和特点出发,对日语的持续体和完成体的特点进行了分析和总结,发现持续体主要具有＂现象确认＂＂再现＂＂报告＂的特点;完成体主要具有＂回忆＂＂预测＂和＂意志告知＂的特点;持续体和完成体经常交互使用,具有＂现实有效＂的特点。

简介：莲花方言的完成体标记有两个,即＂呱＂和＂哩＂,＂呱＂和＂哩＂的句法语用功能有同又有异。

简介：摘要：兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。分析学生上体育课兴趣淡薄的原因。在体育教学中，教师要根据学生身心发展特点，采用各种灵活的教学方法激发学生学习兴趣，从而提高教学效果，促进学生身心健康发展，浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。学校体育是学校教育的组成部分，它与德育、智育、美育紧密结合，肩负着社会培养全面发展人才的历史使命。《体育与课程标准》指出：“运动兴趣好习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣才能达到快乐体育、终身体育。”

简介：摘要： 随着疫情的不断发展、变化，最近一段时间，情况在逐渐好转，但是疫情期间坚持“停课不停学”，即使是体育课，也应该如此 。疫情当前 ，我们都极有可能面临着一个前所未见的状况，单就体育教学而言，体育教师将会面对的是什么样的情况呢？又该如何面对呢？通过对疫情期间体育教学现状的分析，为体育教师在 接下来的工作中，积极应对，争取能取得更好的教学效果出谋划策 。

简介：语词填空是英语测试的常见题型之一，解题的关键在于准确判断出句子的时态或确定其非谓语形式，前者由句子的时间状语或上下文语境显示，后者则由前面动词的基本句型搭配来限定。

简介：普通话中附着于动词性成分后表完成的助词＂了＂在惠州方言中有两种形式,分别是＂抛＂和＂□[ei55]＂。其所能依附的动词性质不一致,句式的语义功能也有所不同,在句法环境上也有参差。文章将着重描写和分析＂抛＂和＂□[ei55]＂的用法和差异,并结合客家方言的同类现象探讨其产生的根源。

简介：普通话中附着于动词性成分后表完成的助词“了”在湖南炎陵客家方言中有四种形式，分别是“哩，嗨，嗨哩，了”，他们的用法存在差异。

简介：高考对情态动词的考查主要集中在情态动词的基本含义和用法、情态动词表示推测的用法以及“情态动词＋have＋V－ed”结构上。下面我们主要讲解“情态动词＋have＋V-ed”，即“情态动词＋完成式”的用法。

简介：非谓语动词的完成式，是指动词不定式的完成式、现在分词的完成式和动名词的完成式。依照一般规律，非谓语动词的完成式表示的动作发生在前，句子谓语动词的动作发生在后。现将它们的特征及其语法作用分述如下：

简介：