简介：摘要：家校合作的最核心目标便是帮助孩子获得健康的发展，而要确保家校合作成效，必须高度重视家庭教育的参与，有力去提升家庭教育水平，同时确保家庭教育与学校教育始终有着密切的合作。从提升家庭教育水平的角度来说，幼儿园必须倡导家长可以积极参与到自我学习中来，继而通过学习来掌握先进的家教理念和提升家教水平。但在家校合作的过程中，幼儿园与家庭教育之间虽然有着很多的契合点，但也会有较多不利因素的影响，这对于家校合作成效有较大的影响。针对于此，幼儿园必须更进一步去引领家庭教育，吸引和鼓励家长更为积极的参与到家校合作中，以求确保和提升共育成效。基于此，对家园校协同育人实施策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：幼小衔接是儿童身心发展的客观需求，是儿童从学前教育到小学教育的重大转折点，关系着千千万万儿童的后继学习，是社会、家庭、教育界普遍关注的问题。“如何科学有效的进行幼小衔接？”，一直是家长们心中最大的困惑。本文针对这个困惑结合教学经验讲述其措施。

简介：摘要：论文旨在探讨家庭与学校之间的紧密合作对幼小衔接的重要性，并提出有效的合作策略。通过调查和研究，本研究发现，家庭和幼儿园、学校之间的积极互动能够促进孩子的全面发展，提高他们的学习成就和适应能力。因此，加强家园校合作是实现幼小衔接的关键。

简介：摘要：幼小衔接是幼儿从幼儿园步入小学的重要环节。随着我国教育的不断发展，越来越重视幼小衔接的教育工作。而在这期间，幼小衔接中的家园校合作成为幼小衔接教育的重要研究内容之一。家园校合作不仅能够让幼儿在不同的时段、不同的环境中都能得到适宜的引导与良好的发展，也让以人为本，科学育儿的理念更加深入推广，许多家庭在家园校合作的影响下对培养孩子的观念、方法也有了明显的改善，所以本文就幼小衔接教育过程中的家园校合作策略和实施路径进行相应的研究和探讨。

简介：摘要：在当今社会，幼儿园和小学阶段的科学教育被普遍认为是孩子学习生涯中至关重要的一部分本文着重探讨家园校协同如何助力幼小科学衔接，通过学校和家庭之间的紧密合作，促进幼儿园与小学阶段科学教育的衔接与平稳过渡。家庭是孩子最早的教育场所，而学校则是其成长过程中重要的学习环境，两者之间的协同合作将更好地服务于孩子的科学学习。

简介：摘要：幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育阶段的平稳过渡。幼儿园与小学要建立密切的衔接机制，共同做好入学准备工作。近年来，幼小衔接工作在各地不断推进，但实践中依然存在一些问题。如“幼儿园与小学教育的内容和方式脱节”“幼小衔接工作中存在重形式、轻内容，重形式、轻质量”“部分幼儿园‘小学化’现象依然存在”等。因此，在推进家园校有机协同构建幼小衔接新时代的进程中，要深化对学前教育与小学教育关系的认识，通过积极有效的方式，加强家园校之间的互动和交流，形成教育合力，为幼儿的成长奠定坚实基础。

简介：摘要：幼小衔接阶段给孩子带来的影响比较大，所以这一问题引发了广大家长与学校的共同关注，将促进孩子健康成长作为幼小衔接教育的共同目标。需要注意的是，幼小衔接问题并不单单是幼儿园和学校的事情，这一阶段也离不开家庭的教育，对此，建立家园、家校共育的机制是非常重要的，只有三方携手才能帮助孩子更好地完成幼儿园到小学的过渡。对此，本文着重分析面对幼小衔接问题，家园和家校应如何应对。

简介：摘要：幼小衔接是孩子在幼儿园与小学之间的过渡阶段，对儿童的学习和发展具有一定影响，此阶段会奠定幼儿的学习基础，这也因此受到家长的重视。而家园校合作共育机制建立在家庭和学校间密切合作的基础上，并使家长与教师达成了共识，以此共同对儿童进行全面培养，但在此过程中还存在部分问题，影响着双方的合作。基于此，文章结合当前幼小衔接中存在的问题，提出家园校合作方案的构建策略，以供参考。

简介：摘要：幼儿园升小学阶段是幼儿人生中一个至关重要的阶段，幼小衔接过程如果不顺畅，会导致幼儿在步入小学阶段以后存在各种不适应的问题。因此家、园、校三方应该合作共育，科学衔接，有效地做好幼小衔接工作。本文通过对家园校合作共育幼小衔接工作中存在的问题进行阐述分析，并提出有效的改善策略。

简介：摘要：幼小衔接一直是幼儿园教育中很重要的一部分，是决定幼儿进入小学能否顺利过渡和适应的重要一环。通过探讨家园校协同推进幼小衔接教育资源开发的路径以及对幼小衔接教育的理论基础和实践经验进行综合分析，提出了一系列可行的策略和措施，以促进更有效的资源开发和教育实践。以全面展现家园校协同的重要性和实施路径。

简介：摘要：幼小衔接是指幼儿园与小学之间的教育过渡阶段，也是幼儿成长过程中的一个重要环节。在这个阶段，幼儿需要逐渐适应小学的学习生活和环境，同时也需要继续发展自己的身心素质。因此，幼小衔接教育的质量对于幼儿的发展具有至关重要的影响。然而，当前幼小衔接教育中存在一些问题，如缺乏有效的家园校合作、课程设置不够科学、教学方法单一等，这些问题制约了幼儿的发展。因此，本文将从幼小衔接的视角出发，探讨家园校科学共育的策略，以期提高幼小衔接教育的质量，促进幼儿全面发展。    

简介：摘要：幼小衔接阶段，正是儿童身心发展的重要时期，家园校的合作非常重要。通过发挥家园校的协同作用，能够为儿童们创造一个更为和谐有序的环境，从而达到“双减”政策的要求。本文首先对“双减”背景下家园校合作促进幼小衔接的意义进行阐述，同时对“双减”背景下家园校合作促进幼小衔接的策略进行研究。希望通过本文的论述，能够为“双减”背景下幼小衔接工作的开展带来一些参考和启发。

简介：摘要：班主任，一班之主，在我们的意识中班主任的首要任务是管理整个班级的学生，然而，和农村中学的不同，三年的交流经验让我了解到，实验中学的班主任的重要任务是和家长们的关系，因此，明确班主任和家长的关系非常重要。

简介：摘要：幼儿园与小学生活之间存在较大差异。家园校三方合作提升幼小衔接教育质量可以增强幼儿适应小学生活的能力，为幼儿顺利步入小学提供助力。家庭教育一直在幼儿的成长道路上扮演重要角色。家长应积极融入家园校三方合作共育当中，持续优化幼小衔接教育的开展效果。文章将分析基于家园校三方合作共育的幼小衔接策略，以此提升幼小衔接教育的合理性、丰富性，为幼儿的身心健康成长打下坚实基础。

简介：【摘要】在现代这个经济发展迅速和网络信息技术发展突飞猛进的时代，教育信息化是教育发展的方向和必然趋势，幼儿园教育所涉及的信息技术也越来越广，例如：多媒体教学、家长QQ群、翼校通等等充分体现了教育信息化的发展。而“翼校通”是一种利用现代信息技术实现家庭与学校沟通的网络平台，特别在幼儿教师工作中，“翼校通”平台担当了新时期的重要任务，是幼儿园和家长沟通的理想工具，它能有效、及时的向家长汇报孩子的相关情况；也是家长和幼儿园对于孩子互动最便捷的联系方式之一。

简介：摘要：幼小衔接是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，其核心是让幼儿从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等方面适应小学生活。但在当前幼小衔接家园校协同育人中“内容不健全”“沟通不到位”“共建不深入”等问题。我园以优化现有幼小衔接活动为目标，运用“深彻沟通”“深层挖掘”“深度融合”等策略，探寻家园校教育观念的“一致性”，协同内容的“系统化”和共建深度的“常态化”。

简介：【摘 要】：通过构建评估指标体系，并采用相关方法，在家庭、教师、学校以及家庭四个层面对幼小衔接策略进行评估。研究结果显示，在家园合作、教师培训、学校管理和家庭教育四个方面存在改进空间。因此，本研究提出了基于家园校共同体模式的幼小衔接策略优化措施，旨在促进学前教育和小学教育之间的无缝衔接，提高教育质量，为教育决策者和实施者提供了指导和参考，推动幼小衔接策略的改进与优化。

简介：摘要：

简介：摘要：目前我国信息技术水平和我国科技水平的快速发展，我国教育行业发展也十分快速。在当前背景环境下，教师思考幼儿教育与小学教育有效衔接的方式，能满足幼儿的需求，加强对幼儿独立性、自主性、学习兴趣等的培养，让幼儿获得更加优质的服务。教师加强对幼儿的思想引导，带领幼儿做好生活、社会、学习准备，从不同的方向剖析了幼小衔接需要准备的事项，力争从心理、生理上科学改变幼儿，促使幼儿在幼小衔接背景下健康、快乐地成长。幼儿园相对小学而言，更能满足幼儿的依赖性，给幼儿提供全方位的帮助。但是，在迈入小学后，幼儿却会因为无法适应小学阶段生活，而出现心理波动，会出现不适应的状况。这就需要幼儿园教育与小学教育联合起来，通过提前有目的地培训幼儿来改善幼儿的发展现状，帮助幼儿了解幼儿园生活与小幼儿活的不同，促使幼儿适应角色的转变。

简介：摘要：本文明晰幼小衔接的内涵，分析当前家园校合作共育幼小衔接存在的理念不一致、共育模式不具有双向性、共育关系不具有协商性、共育合力不具有有效性等问题，从教育理念、明确责任、完善共育机制等方面实现家园校合作共育的路径。