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简介：摘要：叶澜教授说过，一个真实的教育过程是一个师生及多种因素之间动态的相互作用的推进过程，一方面它不可能百分之百的按预定的轨道行进，会生出一些意外之外的有意义或无意义，重要或不重要的新事物、新情境、新思维和新方法。因此，教师在课堂教学中不是机械地执行预设教案，而应该针对突发情况，一、善待尴尬，正确认识尴尬是“生成性”资源。二、审视尴尬，顺着学生的思路，巧妙挖掘尴尬中的“问题资源”。因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动，求得新的发现。三、优化尴尬，充分利用尴尬中的“亮点”资源。从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，从而营造课堂教学精彩的动态生成。那么，我们的课堂就时常会涌现出：一些不曾预约的精彩。

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简介：摘要：随着新课改的推进，各个科目都更加重视对学生核心素质的培养。对于农村的学生来说，他们较难接触到新颖的教学资源，对信息的接受能力也有所欠缺。因此需要采取一些有效的措施，使数学学生走出“零阅读”的尴尬，看得懂题目才能有效解题。那么，数学课堂上应该如何提高学生的阅读能力呢？以下介绍了相关的一些策略。

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简介：摘要：《乾隆皇帝册封八世达赖喇嘛之玉册》[以下简称为玉册]是在乾隆四十八年（

简介：摘要：阅读是学生获取信息、生成技能的主要途径，也是学生掌握技巧，锻炼思维的关键方式。但是，在中学数学教学中，数学教师在传统教学模式中总是易于忽视培养学生的阅读能力。导致大部分学生阅读能力低下，意识不到阅读对于自身发展的重要作用。因此，本文从尊重学生，引导学生走出“零阅读”尴尬的视角，详细提出教学优化建议，以期为后续数学教学创新实践提供参考。

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简介：摘要：随着时代的进步，我国的体育得到了前所未有的发展，竞技体育的发展受到了人们的关注和重视。在此背景下，中小学休闲体育作为体育人才培养的重要阶段，是实现竞技体育可持续发展的重要基础。因此，在新形势下，积极探索体育锻炼中避免冲突的不良策略，具有值得思考的理论和现实意义。

简介：摘要：本文针对中学通用技术课堂中，学生对课后作业置之不理而出现师生关系尴尬的现状，从《走马灯》的制作一课为案例着手，查找学生不愿意完成作业的理由，结合学生现状和教学实际，调整教学方案，以兴趣入手，用小组合作的方式，激励学生学习兴趣，提升课堂学习效率，让学生爱上通用技术课。

简介：摘要：小学低年级的课堂教学，是一个互动的课堂教学，不仅仅是老师讲学生听，需要教师与学生互动、学生与学生互动，因此，小学课堂教学，口语已成为课堂交际交流最重要的方式和手段，良好的口语表达能力对小学低年级课堂教学有重大的意义。而小学低年级是学习语言的黄金时期，小学低年级学生口语交际能力的培养则成为教师教学过程中不容忽视的一个重要部分。那么，采取怎样的教学方法才能够有效地培养和提高小学生的口语交际能力，是我们每一个教师必须高度重视的问题。

简介：摘要：灾害横行是魏晋南北朝时期显著特点之一。高频率的灾害时常造成人心惶惶的局面，它也成为了人们日常生活中、茶余饭后谈论的重点话题之一。因此皇帝如何应对这些灾害，下诏的措施中如何通过语言来安抚民心、救民防灾、维护社会稳定就需要十分全面的考虑和谨慎的选择。了解研究古代灾害代表性时期，皇帝下诏一系列自省救灾防灾措施中的语言特点，不仅有利于我们真正走进古代世界，认识学习官方经典语录，深化“以民为本”的思想，效仿创新利民实践措施。还有助于完善优化官方政府面对现代灾害等重大突发舆情时话语建构体系，从而更好地服务人民，树立亲民、负责、高效的政府形象，拉近人民与政府之间的距离，为国家的繁荣复兴打好坚实的群众基础。尽管对古代皇帝回应灾害事件的语言研究十分重要，但目前关于此方面的研究分析却十分稀少。因此本研究以系统功能语言学的三大元功能：语篇功能、概念功能、人际功能为视角，以魏晋南北朝时期皇帝回应灾害的“诏”为语料，分析此时期皇帝应对灾害舆情的官方话语的特点，目的是为当代政府回应重大突发舆情事件时提供一些建议与启示。

简介：摘要：积分生与本地户籍生是农村中学素质教育实际存在的两种生源结构，在农村城镇化积分生大量流入农村中学与本地生共享教育资源的背景下，促进积分生与本地生的融合与发展，是目前基层一线教师教学普篇关注的焦点。灵动课堂就是以学生活动为中心，通过老师的精心设计和悉心引导，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的思维习惯和高尚的道德情操与审美情趣。有效的合作交流是灵动课堂的主要模式之一，也是促进积分生与本地生共同进步的有效课堂教学模式之一。小组合作形式是合作学习的常用操作方法，这种教学模式经过多年的探索与实践，沉淀和积累了丰富的经验，已经固化出和提炼出了一套完整和科学的体例和模式，成为教学演绎的重要手段，灵动课堂则是强调合作的有效性。本文聚焦小组合作模式中积分生和本地户籍生的互动，先分析两者在小组合作模式中衍生出的一些问题，然后通过具体的案例进行说明，最后提出笔者自身的建议。

简介：【摘要】教师在整个上课的过程当中，就是将其教学的内容传授给学生的主要方式。同时在整个教学传输过程当中，必须要站在学生的角度为学生着想，进行换位思考，真正了解到学生们的身心特点以及学习能力。面对各种课堂上发生的各种教学尴尬，需要教师讲究教育机智：课前准备充分、把握起点；课上因势利导、随机应变；课后学会学习、学会积累。只有这样就是才能在整个教学过程当中提高整个教学的效果，真正的让学生们知道相关的知识。