简介:我国传统基础教育教学在教学理念、教学方式、评价模式、组织管理等方面存在着僵化、单一、片面的问题,不能满足培养学生求异思维和创新能力的需求,学生难以获得差异化发展。珲春四中在"十二五"期间尝试以"差异——适应性"教学策略的研究、实践来突破基础教育的困境,形成了"差异——适应性"的课堂教学模式、课程体系、学生评价体系,实现了教师教学和学生个体的差异化发展,促进了教学质量的稳步提高。"差异——适应性"教学策略的推广和完善有助于提高我国基础教育教学的整体质量。
简介:摘要在学习过程中每个学生都会表现出不同的个性、兴趣和能力,本文分析了学生差异的主要表现,针对信息技术课上如何有效地实施差异教学进行了讨论,结合教学实际探讨了信息技术课堂差异教学的策略和信息技术课的自身特点。对每个学生所表现出的差异性,在课堂上应因材施教,充分发挥学生个体的学习主动性和积极性,培养学生良好的信息素养与实际操作能力,全面提高学生的整体水平和信息素养。
简介:摘要教师在遵循教育规律进行教学工作时,必须关注学生的个体差异,因材施教,制定差异学习目标,引导个性化学习,设计不同的练习,实行多元教学评价,促进学生全体和谐发展。