简介：我校从1977年创办,至今已有十四年的历史,这十多年我校为我省教育战线培养了成千上万的新生力量,输送了新鲜血液。从用人单位反馈的信息和几届的统考及中期选拔上看,我校毕业生无论是政治思想素质,还是业务能力、工作态度,普遍都反映较好。他们中有的工作相当出色,成为省地县的模范教师;有的经过几年的实践锻炼已成为教学骨干,部份的已走上了领导岗位,为我省的普教工作作出了不可磨灭的贡献。

简介：要提高全民族的素质、奠定培养各级各类人才的雄厚基础,关键在于基础教育.而决定基础教育质量的关键在于师资.师范院校是为基础教育培养教师的工作母机,从一定意义上

简介：信息时代，教育技术素质成为了教师必备的素质之一；在校师范生要适应社会的需求。就应重视并加强教育技术素质的培养。文章分析了培养师范生教育技术素质的现实意义，阐述了其内涵。在此基础上对目前师范生教育技术素质培养中存在的问题度其培养途径进行了探讨。

简介：师范生研究性素质是以综合全面的人文素养为基础，包含着对知识的实际运用和研究能力，经过相关实践经验的累积。最终通过社会实践活动体现出来的素质。师范教育如何培养师范生研究性素质，有不少相关成功经验，现就如何进一步增强课程中的研究性学习、如何绢织指导师范生教育实践活动提出了可操作的策略。

简介：现代社会的高速发展对教育产生了深刻的影响,它不仅有力地促进了我国教育事业的改革与进步,同时也对面向21世纪的教育工作提出了新的要求。由“应试教育”向“素质教育”转轨的问题,主要是针对近年来基础教育(中小学)存在的“应试教育”的现状所提出来的,这是当前我国教育界讨论的热

简介：师范教育作为专门培养中小学师资的行业教育,培养着明天中小学教师职业的履行者,师范学生将担负"以人格塑造人格"这一特殊的使命,其品德发展、人格完善、心理健康和文化专业基础关系着明天的中学教育的发展,师范学生的全面素质的培养和提高非常重要.

简介：师范生作为未来的教师，其职业心理素质如何直接影响教师队伍的整体水平和质量，进而影响青少年一代的健康成长。本文调查分析了师范生职业心理素质现状，探讨师范院校心理素质教育中存在的问题，提出了师范生职业心理素质教育的对策，即强化教师角色意识，突出师范教育专业特色；增强创新意识，塑造创新个性，培养创新能力；倡导合作精神，强化参与意识，提高师范生的科研能力；深入开展心理素质教育活动，全面提升师范生职业心理素养。

简介：师范生素质的高低直接影响到教师素质的高低,如何提高师范生的素质,可谓'仁者见仁,智者见智',长期的教学实践表明儿童文学在提高师范生素质方面起着极其重要的作用。

简介：摘要：新时代背景下，教育教学灵活发生了较大的变化，对师范生提出了更高的要求，高校师范生要想胜任教师工作，达到更好的教育教学效果，在校期间就要全面提高自身素质。师范生提高自身素质的方法包括：全面学习师德规范，提高师德践行能力；注重学习以及训练，提高教学实践能力；参与模拟教育活动，提高综合育人能力；反思改进学习实践，提高自主发展能力。本文以物理学（师范类）专业师范生为例探究，高校师范生需要根据学校情况与自身状况，参照这些方法提高自身素质，能为提升自我与更好就业打好基础。

简介：本研究以学习投入为指标，通过问卷调查了北京师范大学免费师范生和非师范生的学习状况。免费师范生在学习投入的自我要求和学习收益维度得分显著高于非师范生群体；免费师范生和文科非师范生在学习态度、学习收益和自我要求维度上得分显著高于理科非师范生；女生在学习投入程度上高于男生；学生就读年级和家庭居住地对免费师范生和非师范生的学习投入没有影响。

简介：师范生的素质是指未来教师在教育教学活动中表现出来的素质，它有别于一般大学生的素质。新时期高等师范院校对师范生的素质要求包括三个层次：即基础素质、专业素质和职业素质。其中基础素质又包括思想品德素质、智能素质、个性心理素质和身体素质；专业素质包括专业知识素质、专业能力素质和专业水平素质；职业素质包括职业道德、教育观念、教学能力等方面的素质。为了培养这些素质，师范院校必须进行教学内容和课程体系的改革。

简介：本文从师范生的职业道德要求,提出根据社会发展的趋势和师范生的心理特点,应选择适当的原则,提高师范生的思想政治素质.

简介：本文根据相关调查,对当前师范生的竞争心理特点进行分析,着重强调竞争中易产生的几种心理障碍及消极影响,希望学校教育应加强心理教育.

简介：

简介：师范生作为未来的人民教师,应该培养他们具有敬业、爱生、责任、自尊、乐业的教师职业情感,以促进他们的身心发展,构建和谐师生关系,提高教育质量。但现实是师范生职业认同感淡薄、职业情感教育缺乏,因此,需要通过课堂教学、教育实践与课外教育活动,强化师范生职业意识、培养职业情趣、加强情感素养、提高情感能力,以培育师范生良好的职业情感。

简介：高职师范教育应培养师范生的教育科研素质.高职师范生教育科研素质的培养应多采用探究式、研究型的课堂教学模式,为学生提供参与学校管理、课程开发的契机,注意发挥隐性课程的作用,并结合专业课程的学习,为学生开辟实验基地.

简介：

简介：师范教育的对象是学生,培养目标是教师。师范教育的关键在于培养师范生的综合素质。文中根据师范生目前的素质缺陷,并在剖析缺陷存在原因的基础上提出了新时期师范生素质培养的重要途径。

简介：师范教育肩负着培养高素质教师的历史使命。提高师范生素质是未来中小学素质教育进一步深化的关键。心理素质是人的素质结构的核心因素,因此,本文主要从认知能力、情感、意志三个方面论述师范生提高心理素质的方法和途径

简介：顶岗实习作为一种师范生实践教学和高等教育服务于薄弱地区基础教育均衡发展的模式,目前正在大力推广。通过对河西学院顶岗实习生的调查可知：顶岗实习对师范生的专业情意、专业知识、专业能力等专业素质有积极影响,但同时也存在一定的问题。针对问题,提出了相应的建议,具体包括：全面认识顶岗实习的意义;改革教师教育课程,凸显实践教学;建立健全顶岗实习管理机制;加强实习中教师的指导力度。