简介：

简介：<正>水墨画如何进入当代,现在还是一个值得争论的问题。有一种观点认为,现代水墨画能够完成语言形式上的重大转换,这本身就是具有当代性的表示。受其

简介：一、积累与语文教学、工具性、人文性的关联笔者认为，积累是当今语文教学的主体和内在逻辑，以“积累”为标志的习得模式是语文的基础学习模式。

简介：在经济全球化背景下,世界文化走向问题凸现.当前对'普世文化'这一新提法的探讨还处于起步阶段.本文分析'普世文化'必须面对的问题:文化融合与'普世文化'的异同、普世文化的文化'普世性与民族性'的矛盾、普世文化的'继承性与变异性'的矛盾等,得出普世文化是不可能建构的结论.

简介：当前,我国处于社会发展的重要战略时期,制度建立尤为重要。制度建设是一项复杂的社会工程,必须建立在科学、合理的基础之上,才能够使其资源最大化,才能激发社会整体的发展,才能实现我国的战略目标。从制度体系、制度实施和制度供给三个方面阐述了制度建构的复杂性。

简介：动物生活在纯粹的现实中。我们人类由于有符号能力，受观念支配，生活在符号所建构的现实中。换句话说，我们所谓的现实，其实并非客观的实在，而是在或多或少的程度上由符号建构出来的。

简介：西方悲剧理论一直以来缺少或忽视对悲剧性问题研究视角的考察。借助尼采有关悲剧的研究路径并结合“本土化”的中国传统审美质素,通过对“悲剧性”的构建性分析,重新确认和建构悲剧性存在的元素,达到对悲剧性问题的新认识,期待对现代主体有所启发。

简介：现代性与现代国家建构是两个相互联系的重要方面。现代性是现代国家的文化规定,现代国家是现代性外在表现形式。在当今世界上,随着全球化的发展,现代性因各国国情不同而各有不同的差异,因而在现代国家的建构上也表现出不同的特点。中国现代性具有中国的文化特点,中国现代性与中国的现代国家建构在总体上有相适应的方面,两者之间也存在着一定的张力,随着中国的改革开放,两者之间的协调必将促进中国的现代国家建设获得更大的发展。

简介：单位累犯肯定说与否定说的根本分歧在于未能建立统一的学术话语平台，与自然人不同的内在结构决定了单位累犯具有自身组成要素上的复杂性。单位累犯的探讨与建构必须以三个前置性条件为出发点．即肯定单位犯罪主体的成立、单位主体具有人格特性、单位内在组成的整体性。厘清这三个前置性条件，是探讨单位累犯特殊性和重构单位累犯的关键所在。

简介：所谓建构性学习指的是学习者在对知识重新整合的过程中建构自己的学习能力和知识结构。建构性学习认为在学习中学习者必须对新信息进行探究性加工并将其与其它信息关联起来，以便让学习者在保持简单信息的同时，理解复杂信息。建构性学习理论的提出，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者与知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中彻底摒弃以教师为中心的传统教学模式，采用以学生为中心的学习探究的全新的教学模式。建构性学习理论引人中师小语教法课堂，对于中师小语教法而言，无疑是山穷水尽时一条攀登的大道，柳暗花明中一园亮丽的牡丹。一、中师小语教法的课堂教学常模中师小语教法的课堂教学常模是“再现学习＋应用学习”。“再现学习”指的是教师对教材中的概念和原理进行阐释，呈现教材；学生记忆教师的阐释，再现概念和原理。再现学习以浅层次的表面学习为主要教学策略，以实现问题的回忆为学习结果。再现学习追求一种极端的再现能力，学生因而常常不相信自己有能力抛开熟记的程序独立思考问题，缺乏应用原有知识，控制和检查自己的学习过程的能力，这是一种高...

简介：一、刑事证明标准的层次性建构的内在规律解读对刑事证明标准层次性建构决定于证明主体和证明对象的分层，这是其内在规律，如此可进行如下三个角度的层次性区分：

简介：海洋中国梦是以海洋文明复兴和海洋文明转型为双重目标,关于＂认知海洋、利用海洋、生态海洋、管控海洋与和谐海洋＂的愿景规划和理想追求。它是中国梦的有机组成部分,同时也是实现中国梦的重要途径。海洋中国梦不同于西方航海时代的海洋争霸,也不同于我国传统的海洋开发策略,具有鲜明地建构性特征。

简介：阅读活动是读者与作者通过文本对象展开相关交往的过程。读者与作者关系处理是否得当直接影响着整个阅读交往的成败。主体间性的提出为两者之间的关系提供新的处理模式。读者与作者主体间性的建构在交往差异中确立、在互为主体的交往过程中深化发展，最后在交往共识中取得完善。

简介：课堂文化对课堂教学行为起着文化引领作用。由于专断主义、个人主义和缄默主义等课堂文化的存在，导致了学生的不反思行为。要想使学生会反思、愿反思和敢反思，必须有一种新型的课程文化即反思性课堂文化作支持。反思性课堂文化作为一种优秀的学校组织文化，具有探究、合作、对话等特征。反思性课堂文化的构建要求教师和学生一方面要转变观念，另一方面要共同建构相应的制度。

简介：为回应行政诉讼法的现实困境，行政公诉制度应运而生，然而，行政公诉制度的建构面临着理论上的困惑。分析行政公诉建构的可行性与必要性．最终在面临困惑并经过理性思索的基础上作出选择行政公诉的抉择。

简介：摘要语文阅读的学习是小学语文中重要的组成部分，阅读是人们获取知识的主要途径，在培养小学生听说读写能力的语文教学课堂中，阅读教学尤为重要。本文通过阐述小学语文阅读运用反思性学习构建新的教学模式，以达到提升学生学习效率和教学质量的目的。

简介：前苏联教育家马卡连柯认为:"纪律是集体的外貌、集体的声音、集体的灵魂和集体的信念。"一个班级要形成良好的纪律风貌,教师必须对学生的行为进行指导和规训。有经验的教师都知道,如果没有适当地规训学生,课程的其它部分都会随之遭殃。目前,小学教学中许多教师对指导和规训学生仍存在一些误区,值得关注。一、规训误区的主要表现11.关于表扬小A喜欢上课说悄悄话、做小动作,课后作业不能按时完成。有一天,他上课做

简介：当代中国处于农业社会向工业社会、工业社会向后工业社会的转型期．同时也是一个现代性建构的新时期，前现代价值体系、现代价值体系和后现代价值体系互相杂陈．如何建构现代性？人文奥运与现代性契合，现代性发展过程中伴随着一种人文精神，它们都体现了”以人为本”的内涵。我国传统道德缺乏个人主体精神和公平、公正的理念致使现代性建构出现困惑。我们应以”北京奥运”为契机，建构现代性的公平、公正理念，促进和谐社会建设。

简介：作为现代化的生成目标、本质根据和理论表达,现代性以科技化推动下的工业化为动力驱动,以理性意识、科学精神和人本思维构筑的主体性为内在支柱,以市场经济、民主政治、公民社会和自由文化等互相关联的基本架构为表现症候。在＂物的世界的增值同人的世界的贬值成正比＂的残酷现实面前,现代性理论多幅面孔的绚丽光彩,难以掩盖其＂单向度＂实践的黯淡。作为中国现代性建构题中之义的＂精神重建＂,依赖于＂平衡有余、动力不足＂的传统文化、＂批判有余、建设不足＂的西方文化和＂引领有余、整合不足＂的马克思主义文化等三大＂文化生态＂的不断优化。

简介：教学中奉行以学生为主体的信条,使得主客体对立的师生关系根深蒂固,这也给语言教学带来了诸多负面影响。基于认识论、本体论和社会学理论基础的主体间性,是建构师生间和谐关系,形成师生间相互理解最终转化成教学动力的前提条件。建构师生间主体间性需要从建立多元评价机制、动态档案及科学运用教学手段等多方面进行。