简介：摘要 科学健康合理地度过这些余暇时间是十分重要的，而休闲体育具有很多优点，适合大学生在余暇时间开展休闲体育活动，休闲体育活动是一种具有休闲娱乐性质的体育活动，不具有功利性，能够使大学生身心都得到发展，从而促进大学生身体素质与精神健康的发展，下面我们就休闲体育教育理论展开具体讨论，重新建构起新的理论方法，来指导体育教育工作的开展。

简介：建构科学的人文境界是思想理论教育坚持以人为本的重要基础。要在信仰确立中端正人文境界的科学导向，超越对人的依赖及物的依赖性视阈，提高人的思想道德素质和科学文化素质；在人格塑造中完善人文境界的主体模式，努力克服和纠正二元人格，使人内外统一、言行一致，形成符合时代要求的现代理想人格；在个性张扬中实现人文境界的价值目标，切实尊重人的个性，激发个性力量，促进人的全面发展。

简介：摘要“建构”作为一个纯西方的学术概念自90年代中期被引入中国就在国内掀起了一股关于“建构”的讨论热潮。这也是本篇文章研究兴趣的起点。作为建筑学的一种思维方法和全新的视野，“建构”始终关注的是如何诗意的去建造。“建构”既是强调关于建筑最基本的元素材料、构造与结构三者之间的关系，以及如何通过这三者有效的建造把建筑从一个纯技术物质操作化的层面上升到一个艺术与文化的层面，并突显建筑的现实价值。

简介：思想政治教育的发展总是与特定的文化积淀相联系。社会演进内蕴的文化基因对入的社会行为所产生的影响提出思想政治教育发展的新要求。构建适合社会主义和谐社会的思想政治教育理论框架．就成为文化张力下提升思想政治教育有效性的重要依托。

简介：＂教育＂与＂伦理＂具有密不可分的内在联系,伦理道德是一切教育活动的价值基础。教育利益是教育伦理道德的物质基础。教育劳动的特点决定教育伦理道德的特殊重要性。教育伦理学是研究教育活动中道德问题的新兴学科。从教育伦理学研究的不同层次看,它可以分为宏观、中观和微观三个层面。其研究范围包括教育的伦理价值和道德导向研究、教师职业伦理研究、教学伦理研究、教育管理伦理研究、教育特殊领域伦理研究、教育人格与教师美德研究。建构有中国特色的教育伦理学理论具有重大的现实意义。

简介：“双向对称模式”为公共关系理论发展的最高模式，它强调公共关系双方“双向沟通”与“双方发展”。将“双向对称”理论引入老年教育领域，在分析现行老年教育教学范式不足的基础上建构“双向对称”型的教学范式，形成对称和谐型的师生关系、交流互动型的课堂教学模式、回应反馈型的教学评价机制，能焕发老年教育发展的内在动力，进而推进老年教育由“外延型”发展向“内涵式”发展转变，真正实现社会整体发展与老年人个体发展相统一的双赢性目的。

简介：

简介：西方的建构主义或者说结构主义源自关于儿童认知发展的理论。实际上是与杜威的“以儿童为中心”的教育思想一脉相承的。建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在建构主义者看来，所谓传统教学强调的是“教”而不是“学”，忽略了学习者的认知主体作用，因而得不到最佳的教育效果，达不到学习的目的。建构主义就是要把教育对“教”的过程的关注．更多地转移到对“学”的过程的研究上来。这就是建构主义教育理论区别于所谓传统教育理论的最大特点。

简介：

简介：摘要：场景理论作为研究后工业时代城市发展的创新理论，在城市研究、空间质量提升等方面有着深刻和长远的意义。在特色小镇的发展背景之下，本研究尝试从场景理论的视角出发，结合教育文旅小镇的空间特征，对教育文旅小镇场景的建构要素进行了深入的分析和总结，旨在为教育文旅小镇的未来建设提供坚实的理论支撑。

简介：

简介：马克思主义人学理论中关于人的本质、人的主体性、人的价值和人的需要等理论为高校思想政治教育理论建构提供了理论依据。传统高校思想政治教育存在着将受教育者看作抽象的存在、片面强调教育者的主体地位、忽视人的自我价值和物质需要等方面的不足之处。从马克思主义人学视角进行高校思想政治教育理论建构,应从大学生的现实生活出发;关注大学生主体性的培养,坚持以人为本的教育理念;关注人的个性培养,促进人的全面发展。

简介：思想政治教育话语理论在思想政治教育学科发展中日益凸显其重要地位。思想政治教育话语理论体系的建构包括话语内容体系、话语转译体系、话语自觉体系和话语共生体系等。它们之间是相互关联、相互促进的，思想政治教育话语理论自觉是推动思想政治教育话语内容、转译方式、和谐共生的理论支撑，思想政治教育话语内容的发展有赖于转译体制、方式的改进，推动话语和谐共生。

简介：建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学中的一个分支，是由认知主义发展而来的哲学理念。在此基础之上的学习理论与以往的行为主义的理论模式有很大的差别。

简介：近代形态的戏曲理论建构始于清末民初。王国维为戏曲下定义"以歌舞演故事",张厚载强调戏曲的虚拟性,余上沅假借他倡导的"国剧运动",把"程式"的范畴引入戏曲理论,齐如山用"有声皆歌,无动不舞"总结归纳戏曲表现手法,都为戏曲理论建构打下了坚实基础。从20世纪50年代始,戏曲理论建构进入更系统和自觉的阶段,张庚为首的"前海学派"经过数十年的努力,为戏曲理论建构做出了最重大的贡献;与此同时,焦菊隐对戏曲

简介：本文主要介绍了态度研究中的一种理论模型——双重态度模型。该模型的理论框架主要包括：该模型中内隐态度的界定；双重态度的理论假设；基本类型；双重态度与相关概念的区别。另外本文还回顾了有关双重态度的实证性研究。

简介：审美能力是美育理论中极具特色的范畴。以往对审美能力的理论建构大都以分析心理要素的方式进行,但在范畴的架构上存在着些许差别。为推进审美能力的理论建构,采用新的方法与视角是必要的,结构主义方法、心理动力学、审美发展研究、神经美学有着重要的借鉴意义。当下审美能力研究的不足之处在于并未充分利用心理学的方法、观点;同时全盘心理学化,又使审美能力的理论建构无法回应现实问题,丧失其美育的人文内涵与教育内涵。总之,推进审美能力的理论建构是当下美育研究的重点,我们既需要以心理学深化对审美能力的研究,也要能突破心理学范式,以更宽广的眼光看待审美能力。

简介：从刑法史的角度看,刑法规定存在着一个从个别立法到一般立法的演变过程。刑法总则和刑法分则的分立是人类经验积累的结果,是人类对犯罪和刑罚的认识不断提高的结果。刑法总则固然重要,但离开了刑法分则,对不法行为定罪实际上是不可能的。刑法分则规范是犯罪分类的表述方式,刑法分则体系不仅是技术性问题,背后包含了一定的刑法价值理念。我国刑法分则除了对罪状和法定刑的规定以外,还包括一些刑法适用的引导性规定。

简介：对话教学,不仅仅是一种高效高质的教学手段,更是教育朝着现代化方向迈进的必然要求。在对话教学模式下,学生真正成为了学习的主体,学生学习的积极性被更加广泛有效地调动。在对话教学模式下,学生能更加细致地深入文本,感受作者蕴含于文本之中的情感哲思;学生能在作者的人生体验和感悟中展开广泛深入的思考和探讨,拓宽丰富自己的内心世界,开拓视野;

简介：与“重义轻利”、“义以为上”的主流价值观念相契合，儒家德育在长期实践探索中逐渐形成了自己“极高明而道中庸”的独特理论范式。这一理论范式对理想人格一“由君子而圣王”的梯度设计，对人的心性血脉的不懈求索，对德教体系的全时空、多菱镜、生活化构建，对自觉的个体修养、巧妙的启发诱导以及知行关系的辩证认识，均不乏真知灼见，对推动和深化当代德育改革仍具有一定的启迪之功。