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简介：摘要小学数学课堂有效提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识和情感共鸣的纽带，教师们应充分发挥课堂提问的效能。如何巧妙地把有效提问贯穿于课堂教学之中，是一个值得我们研究的课题。

简介：《课程·教材·教法》2011年第10期刊发北京师范大学教育学部副教授张春莉等的《不同水平问题的小学课堂提问实证研究》。文章提出：调查表明在小学课堂教学中，与一般课例相比，优秀课例的课堂提问呈现以下特点：高水平问题所占比例较大；对高水平问题的候答时间较长：对低水平问题的提问方式更加多样化：更倾向于对低水平问题直接反馈，对高水平问题给予“赞赏性”反馈；

简介：好的问题犹如一石激起千层浪，让学生沉浸在思考之中：又如柳暗花明又一村，让学生在探索中顿悟，感受思考的乐趣；好的问题还能为学生的思维指明方向。《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，教师是学习的引导者、组织者与合作者。教师作为引导者，提问是引导常用的有效方式。

简介：提问，是父母了解孩子、与孩子交流的重要方式。但如何“问”，还是有点讲究和艺术的。

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简介：提问是课堂教学的重要手段．课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。问题可大可小，大到能撑起一节课，小到一事一问，发微烛幽。看似简单地间与答，实际上重组了教学内容，体现了教学目标．构建了学习情境．因此语文课堂到了少不了提问的地步。但是问个问题易．问个好问题难。著名教育家陶行知在《每事问》一诗中写到：“发明千千万，起点在一问……智者问得巧，愚者问得笨。”因此，教师的课堂提问要问得艺术、问得精彩。“一问激起千层浪”。那么。设计提问有哪些要求呢？

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简介：在新华网上读到一篇文章,题目是《两成大学生"从不提问"说明啥》。文章说:清华大学教育研究院近日发布一份研究报告,从包括清华大学在内的23所本科院校中,收集2万份调查样本,对中国的985院校和美国研究型大学做了一番比较。调查数据表明,985院校学生在"课上提问或参与讨论"题项上,有超过20%的

简介：[摘要]本文结合笔者的课堂实践阐述了激发学生课堂提问的方法和策略，通过建立民主平等的课堂气氛，让学生敢于提问、愿意提问、善于提问，以提高课堂效率。提升教学效果。[关键词]民主平等问题情境兴趣激励古人云：“三人行必有吾师，不耻下问。”提问是思维火花的迸发，是创新的基础。如何诱导学生提出问题至关重要。只有发现、提出问题，才有可能分析、解决问题。教学过程中一定要善于启发学生提出问题，提出高质量的问题。才能培养学生的创新思维、创新能力。有时候提出一个问题比解决一个问题更为重要。而问题的提出不能全由老师代替包办，而应诱导学生自己提出问题。事实上，学生提出的问题往往不受思维固定模式的限制，视觉独特，新颖更有利于问题的解决。那么，如何启发学生发问呢？一、尊重学生，给他们一个敢于提问的“胆”，要激发学生的创新意识首先要让个敢于提问因此教师语言要传递着使学生自信的价值观……

简介：摘要课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式，是教师与学生之间信息的双向交流。加强课堂提问的艺术性十分重要。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问，就可及时唤起学生的注意，创造积极的课堂气氛，激发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。

简介：〔摘要〕提问对于一个教师来说是最平常不过的事情。但是怎样提好问却是一门值得我们去研究的学问。问得好就能让教师引导着学生不知不觉中进入自主学习的环境中去。但现在的小学语文教学中有不少教师的问题设置不是很合理，直接影响到了提问的效果。