简介：摘要目的观察分析弱视训练仪结合弱视训练法在儿童弱视治疗上的临床效果。方法将自2014年1月至12月均在戴镜后来我院弱视训练中心接受治疗的150例弱视儿童随机分成观察组和对照组，对照组患者仅通过弱视训练法进行治疗，观察组患者在对照组治疗方法的基础之上配合弱视训练仪予以治疗，两组患者均持续接受4个月的治疗，并对患者进行为期一年的随访。结果观察组患者中除4例（6只眼）先天性白内障术后戴镜后训练效果欠佳，其余弱视戴镜儿童矫正视力均显著提高，治疗总有效率为95.2%显著高于对照组患者（总有效率为82.5%），差异显著（P<0.05），具有统计学意义。结论弱视训练法配合弱视训练仪在儿童弱视的治疗上具有极其显著的疗效，价值在临床上大力推广。

简介：摘要：目的：探究斜弱视患儿实施弱视训练与视觉训练的效果。方法：选入我院2019年3月至2022年10月收治的斜弱视患儿84例随机均分为LH组（n=42）以及DY组（n=42），DY组患儿实施弱视训练，LH组患儿实施弱视训练联合视觉训练的治疗方法，比较两组患儿治疗效果。结果：治疗后LH组患儿屈光度高于DY组（p

简介：摘要：目的：探讨弱视训练对屈光不正性弱视儿童患眼调节功能的影响。方法：对２０１２年３月 -２０１４年２月于我院行弱视训练治疗的屈光不正性弱视儿童５０例（弱视组，共计９０眼）病历资料进行回顾分析，记录患儿临床疗效及组内不同弱视严重程度患儿提高１行ＬｏｇＭＡＲ视力所需的平均时间，及儿童眼调节功能指标检测结果差异；并与同期来院体检的视力正常儿童３６例（对照组，共计７２眼）进行对照观察。结果：弱视组内重度弱视患儿提高１行ＬｏｇＭＡＲ视力所需的平均时间最短，其次为中度弱视患儿，轻度弱视患儿提高１行ＬｏｇＭＡＲ视力所需的平均时间最长，各亚组间比较差异均具统计学意义（Ｐ＜０ .０５）；治疗前后，弱视组患儿患眼调节幅度和调节灵活度均显著低于对照组儿童，调节滞后量则明显高于对照组儿童（Ｐ＜０ .０５）。治疗３个月后，弱视组各患儿患眼调节幅度及调节灵活度均较治疗前明显提高，且轻、中度弱视＞重度弱视（Ｐ＜０ .０５），患眼调节滞后量则明显降低，且轻、中度弱视＜重度弱视（Ｐ＜０．０５）。结论：对屈光不正性弱视儿童予以弱视训练，能有效改善其患眼调节功能，对患儿预后恢复有利。

简介：摘要：目的：研究对屈光不正性弱视儿童弱视眼调节功能采用弱视训练的效果。方法：收集屈光不正性弱视儿童共计80例作为研究组，实施弱视训练干预手段，将干预后的效果与视力正常的对照组儿童进行比较。结果：80例研究对象在经过干预前后调节功能的比较，其在调节幅度、调节滞后量以及调节灵敏度均明显优于干预前，差异无统计学意义（p>0.05），并且调节滞后量也要显著优于干预前（p<0.05）。结论：对屈光不正性弱视儿童弱视眼调节功能实施弱视训练，能够有效改善儿童的视力水平，有利于儿童预后的恢复，值得临床推广应用。

简介：

简介：【摘要】：目的：分析强化护理干预在儿童弱视训练中的应用效果。方法：选择2022年9月-2023年6月到本院就诊的20例弱视儿童作为研究对象，抽签随机划分对照组与观察组各10例，比较两组儿童患者护理前后训练依从性。结果：观察组儿童患者训练依从性比对照组高，数据对比差异具有统计学意义p

简介：摘要目的探讨双眼视功能训练在巩固弱视治疗中的应用效果。方法选择2015年9月-2017年9月期间我院收治的弱视患儿84例为研究对象，均为单眼患病，均分为两组，对照组为常规训练，观察组为双眼视功能训练，对比两组训练情况。结果两组的总有效率为93.33%和80.00%，观察组的总有效率高于对照组，观察组的生活质量、家长满意度评分高于对照组。结论双眼视功能训练在巩固弱视治疗中的应用效果显著，视力得到了改善，提高了生活质量和家长满意度，值得应用。

简介：

简介：弱视为眼无器质性改变,双眼视力测试相差两行以上或单眼矫正视力低于正常,多发生在视觉发育的早期,是一种严重影响儿童视觉发育的常见眼病,发病率为2%-4%.早发现早治疗是治疗儿童弱视的关键.目前治疗弱视的方法很多,主要有传统的遮盖、精细作业、光栅疗法、后像法等,但传统疗法较单调,患儿依从性较差,疗效较差.近年来,随着电脑的普及,弱视治疗引入了多媒体治疗.为了解多媒体视觉训练治疗儿童弱视的临床疗效,我们与传统常规综合治疗进行了临床对照观察,现将结果报告如下.

简介：摘要目的分析网络多媒体弱视训练系统治疗屈光不正性弱视的临床疗效。方法本研究患儿共计80例，均为2018年5－10月我院收治的屈光不正性弱视的患儿，在盲选法方式下，分为两组进行分析，即为观察组和对照组，对照组的患儿采用传统的红光闪烁加海丁格光刷和遮盖治疗，观察组患儿则采用网络多媒体弱视训练系统治疗。结果观察组患者的治疗后1个月、治疗后3个月、半年治愈率显著高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论说明用网络多媒体弱视训练系统治疗屈光不正性弱视的疗效较为可观，操作简单方便，可以快速有效的改善患儿临床症状。

简介：【摘要】目的：探析弱视儿童（屈光异常）调节训练+弱视治疗的效果。方法：本研究可选病例数为60，研究病种为屈光异常性弱视，患者年龄均低于12岁，入组时间2021年2月至2022年8月，根据施治方式不同分组（单组患儿数：30），对照组：传统弱视治疗；研究组：弱视治疗+调节训练。结果：2组弱视儿童视力矫正前BCVA数值较低，治疗后3个月到半年内研究组儿童BCVA数值升高，视力优于对照组，P＜0.05；联合治疗后研究组小儿双眼各项调节功能（滞后量、幅度、灵敏度）更优异，P＜0.05。结论：青少年时期是儿童视神经发育关键期，对小儿开展弱视治疗和调节训练可促进双眼视力恢复。

简介：

简介：【摘要】目的 研究和评价精细训练联合虚拟现实世界训练治疗弱视患儿的临床效果。方法 选取我院2020年1月～2021年1月收治的70例弱视儿童患者，将其分为对照组和观察组，每组各35例。对照组采用精细训练方法开展治疗，观察组采用精细训练联合虚拟现实视觉训练开展治疗，对比两组患者的治疗有效率。结果 观察组患者的治疗有效率高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 应用精细训练联合虚拟现实视觉训练法能够有效改善弱视患儿的视觉功能，优化治疗效果，值得在临床上大力地推广和普及。

简介：【摘 要】目的：分析在弱视及斜视患者治疗实践中运用视觉功能训练的临床效果。方法：本次实验的研究对象为2019年2月-2021年6月我院收治的87例弱视及斜视患者，根据单双数法将患者完成组别的划分，甲组患者43例，乙组患者44例。乙组患者采用的治疗方式为常规治疗，甲组患者则在乙组患者基础上进行视觉功能训练，将两组患者的治疗效果、治疗后生活质量评分进行比较，分析适宜弱视及斜视患者的治疗手段。结果：经比较研究后发现，与乙组患者相比较，甲组患者治疗有效率更高，且生活质量评分更高，组间差异具有显著性特征（P

简介：摘要目的：比较视觉虚拟现实训练与传统训练方法治疗儿童弱视的疗效。方法：前瞻性随机对照试验。选取2018年6月至2019年12月于武汉大学中南医院确诊的并首次接受治疗的3～12岁弱视患儿90例（146眼），虚拟组45例（74眼），传统组45例（72眼）。在屈光矫正及定量遮盖的基础上，虚拟组采用视觉虚拟现实训练方法治疗，传统组采用传统训练方法治疗，时间为3个月，比较2组患儿治疗前后视力及立体视的变化。采用t检验或秩和检验、χ2检验及Fisher确切概率对数据进行分析。结果：虚拟组总有效率87%，传统组总有效率68%，2组比较差异有统计学意义（χ2=7.086，P=0.008）。3～6岁，虚拟组有效率91%，优于传统组74%（χ2=4.652，P=0.031）；7～9岁和10～12岁患儿，虚拟组和传统组之间差异无统计学意义；轻度弱视患儿，虚拟组有效率为92%，优于传统组的75%（χ2=2.908，P=0.018）；中度、重度弱视患儿，虚拟组和传统组之间差异无统计学意义；屈光不正性弱视患儿，虚拟组有效率为89%，传统组为74%，差异无统计学意义；屈光参差性弱视患儿，虚拟组有效率为85%，传统组为57%，差异有统计学意义（χ2=3.840，P=0.045）。在治疗后1、2、3个月后虚拟组有效率为43%、54%和87%，持续高于传统组的24%、40%和68%，差异有统计学意义（χ2=6.308，P=0.012；χ2=2.779，P=0.016；χ2=7.086，P=0.008）；3个月后，虚拟组立体视觉正常者比例为72%，高于传统组61%（χ2=8.214，P=0.004）。结论：视觉虚拟现实训练较传统方法治疗儿童弱视疗效更显著，特别是对3～6岁轻度的屈光参差性弱视；该方法不仅可以较快提高患儿视力，还有助于双眼立体视觉的改善。

简介：【摘要】目的 探讨弱视弱视视功能检查软件在对弱视患者视力检查及视功能训练的治疗效果，并分析其相关影响因素。方法 选取2022年5月至2022年12月在医院进行弱视治疗的68例患者的病例资料。按照数字表法将患者随机分为对照组和观察组，每组各34例（各34只眼）对照组应用常规弱视治疗方法，给予遮盖法、目力训练及视频训练进行视觉功能训练；观察组在对照组的基础上联合弱视弱视视功能检查软件辅助经过6个月的训练，比较两组患者的治疗效果。结果 所有患者接受治疗前检测视力进行比较，结果发现未存在明显差异（P＞0.05）。在经过6个月的治疗后，观察组患者的视力明显优于对照组，差异显著（P＜0.05）。通过治疗，观察组患者基本痊愈的患者例数明显比对照组多（P＜0.05），且对照组无效例数要明显高于观察组（P＜0.05）。两组患者治疗前P-VEP100峰潜期时长并没有明显差异（P1＞0.05）。经过治疗，对照组患者P-VEP100峰潜期时长并没有太大的变化，为（134.88±10.13）ms，观察组有了明显的改善为（106.29±11.98）ms，经比较治疗后观察组患者P-VEP100峰潜期时长要明显比对照组低很多，差异非常明显（P2＜0.05）。与治疗前相比观察组改善差异非常明显（P3＜0.05）。结论 治疗屈光性弱视中采用弱视视功能检查软件为患者进行视功能检查的同时对患者视觉敏感度、同时视功能、融合视功能以及立体视功能进行训练，能够有效提升治疗效果，为患者提供更加高效、智能化且人性化的屈光性弱视治疗。

简介：摘要目的研究分析视觉训练在治疗弱视及斜视方面的应用价值。方法收集我院2015年5月—2016年5月收治的60例弱视斜视患者，将其随机分为观察组（斜视患者）30例，对比组（弱视患者）30例，均给予视觉功能训练方式开展治疗研究，然后分析对比两组疗效和应用价值。结果观察组患者和对比组患者的治疗有效率分别为63.3％、61.6％，两组对比差异不具有统计学意义。结论通过视觉功能训练疗法治疗斜弱视患者的效果均比较突出，安全性高、没有副作用，值得临床推广应用。

简介：摘要目的研究双眼视功能训练在巩固弱视治疗中的作用。方法选择我院在2017年1月-2018年12月诊治的弱视患儿86例，将其随机分为对照组（43例）与观察组（43例），对照组患儿采用常规巩固弱视（光刷+红闪+遮盖）治疗，观察组患儿采用常规巩固弱视治疗+双眼视功能训练，对比分析两组患儿的治疗效果和视力回退情况。结果观察组患儿的治疗总有效率高于对照组（P＜0.05），随访1年、2年后的视力回退率低于对照组（P＜0.05）。结论在巩固弱视治疗中采用双眼视功能训练能有效提高治疗效果，促进视力恢复，有利于改善患者的生活质量，具有临床应用价值。

简介：摘要目的比较传统遮盖与多媒体训练治疗儿童弱视的临床效果。方法将2014年1月～2015年11月400例(485眼)弱视儿童随机分为对照组和观察组，各200例。对照组（249眼）采用传统遮盖法治疗，观察组（236眼）采用多媒体训练法治疗。结果观察组视觉诱发电位和视力水平改善幅度明显优于对照组，差异比较具有统计学意义（P<0.05）；治疗后观察组治疗总有效率为95.34%，对照组治疗后总有效率为74.70%，两组总有效率比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论多媒体训练治疗儿童弱视效果优胜于传统遮盖法，值得临床推广与应用。

简介：摘要目的对弱视及斜视患者采用双眼视觉功能训练治疗效果进行分析。方法本次70例研究对象均为本院2017年1月—2017年11月接收的弱视及斜视患者，按照不同治疗方法完成平均分组，每组35例，对照组患者接受常规治疗方案，研究组患者则接受双眼视觉功能训练，对两组治疗效果进行对比。结果研究组治疗总有效率是94.29%，与对照组的74.29%相比更高，差异统计学意义成立（P<0.05）。结论在治疗弱视及斜视期间，应用双眼视觉功能训练，不仅可以提高患者眼视力水平，同时也可以促进治疗效果的提高，降低斜、弱视复发率，在临床中值得不断采纳和推广。