简介：摘要：特质生因生理或心理的特殊情况，在学校学习中会对其自身及周围的教师或学生带来“特殊”的影响。本研究中，研究者基于一例小学特质生引发的危机事件进行情况调查和原因分析，结合心理辅导及联合教育引导对其进行危机干预，以守护其及其所在班级师生的身心安全，促进其及所在班级师生的身心健康。

简介：摘要：中职学生正处于青春期的特殊年龄阶段，容易受到外界不良信息的影响，产生负面心理。社会危机事件下必须要强化中职学生心理危机干预力度，及时发现学生心理问题，帮助其释放心理压力、舒缓不良情绪，为促进学生身心健康成长提供保障。为做好中职学生心理危机干预工作需从多角度分析影响中职学生心理健康的原因，从具体原因出发制定针对性解决方案，确保学生在积极健康的环境下成长和发展。还要时刻关注学生变化，及时调整方法和节奏，促使中职学生在学习文化知识和专业技能的基础上树立正确思想意识和价值观念。

简介：摘要：为做好高校心理危机的预防和应对工作，解决心理危机干预专业人才不足、相关知识普及度不够、资源分布不均衡和机制不完善的问题。本文以《精神卫生法》为依据，建立校内“四级”网络，家—校协同机制，联合校外和医院资源，采取线下、线上混合模式，构建完善的心理危机干预体系。提升高校心理危机预防效果和应对能力，构建和谐校园，为高校心理危机干预工作的开展提供借鉴。

简介：【摘要】目前，小学生心理危机突发事件频出，如何分辨并预防化解小学生的心理问题，成为教育行政部门及学术界研究的热点。但在实际实践中，识别小学生心理问题的理论方式和现实中存在巨大的不同。所以，现在试着从对小学生伤害自己事件的调研与分析结果中得出小学生伤害自己的行为的三大核心要素，包括重大事件、支持系统以及个人特质，并根据这个结论建立小学生心理危机识别和干预的实践模式，来促进小学生心理危机识别和干预工作的改进。

简介：摘要：中学阶段是人生的重要转折时期，既面临着生活环境、学习方式和人际关系的变化，心理发展相对滞后，必然给他们带来适应和发展的巨大压力和心理困惑。作为从幼稚逐渐走向成熟的中学生，不仅面临着形成自我认同的阶段性任务同时面临生理上的成熟和心理上的半成熟现状之间的矛盾冲突。这一时期他们对外界事物更加敏感，情绪情感波动较大，他们面对生活和学习中的重大事件往往无法及时地调节和控制自己的情绪和行为，导致产生心理危机，有些甚至采取极端的方式来解决问题。积极心理学注重于培养和调动人性中的固有力量，从而使中学生的生活学习更加顺畅和有效。

简介：摘要:青少年是一个生命发展的关键时期，但因为他们的年龄和阅历太少，易出现心理危机现象。文章通过对心理危机预防与干预的功能、内涵、理论依据的分析，论述了心理危机预防与干预的实施过程，并指出了心理危机预防与干预机制的创新路径。

简介：

简介：摘要：中学生处于青春期，其第二性征和以迅速发展，性意识也逐渐成熟，身高体重迅猛增加，男生和女生的心理分化严重，相互吸引力逐渐增强，情感强度也不断提升，两极性突出。因此众多专家学者将中学时代定义为心理危机高发期或狂风暴雨期或犯罪高峰期等。尤其是近几年来，各种逃学、离家出走甚至过激杀人等事件频发，更是为中学教育者敲醒了警钟。为此，本文围绕着中学的心理危机展开深入研究，探讨了心理危机的基本概念和具体特征，并针对中学生这一特殊群体提出了相应的干预对策。

简介：摘要：本文对一起在大学生校园中真实发生的原生家庭引发的抑郁症案例进行分析，探讨高校辅导员在遇到此类案例时应该如何干预和处理，并总结出此类心理干预的思路和启示。

简介：【摘要】目的 分析基于FTS理念护理联合心理危机干预对原发性肝癌患者家庭功能、心理危机的影响。方法 选取2019年3月-2020年9月期间在本院肝胆胰外科就诊的原发性肝癌患者82例，根据护理干预方式的不同将其分为对照组（基于FTS理念护理，n=41）和研究组（基于FTS理念护理联合心理危机干预，n=41）。比较两组家庭功能、心理危机评分。结果 各组干预后家庭功能评分均降低，且研究组家庭功能评分下降幅度大于对照组（P＜0.05）。各组干预后情感、认知以及行为评分均降低，且研究组情感、认知以及行为评分下降幅度大于对照组（P＜0.05）。结论 原发性肝癌患者采取基于FTS理念护理联合心理危机干预效果显著，可有效改善患者家庭功能及心理危机，值得临床推广使用。

简介：【摘要】目的：研究危机干预护理对宫颈癌患者术后心理状态,应对方式及希望水平的影响。方法：分析2020年3月-2021年7月我院收治的100例宫颈癌手术患者，随机分成两组，各50例。本研究常规组患者配合常规护理干预措施，实验组患者采用危机干预护理方式，对比两组患者HAMA、HAMD评分，以及希望水平评分。结果：经护理后，实验组HAMA、HAMD评分结果优于常规组（P＜0.05）；常规组希望水平评分明显低于实验组（P＜0.05）结论：危机干预护理对宫颈癌患者术后心理状态,应对方式及希望水平的影响良好，具有临床推广价值。

简介：

简介：摘 要：近年来，大学生频频爆发心理危机事件，建立起有效的大学生心理危机干预体系是高校不可忽视的重要命题。当前，引发大学生产生心理危机的因素多样，衍生出的心理危机也是层出不穷。然而，各高校现行的心理危机干预体系呈现出干预措施单一、危机干预工作人员专业化不足、危机干预体系的问题。对此，本文针对一般、严重、重大三种不同程度的心理危机，从学校-学院-辅导员-心理教师-心理委员不同维度分别进行干预，形成有针对性干预措施，望为相关工作提供一定的理论借鉴。

简介：摘要：随着社会经济的发展，信息技术日新月异，对高科技人才的需求也呈现上升趋势。创新能力，人才储备成为炙手可热的逐力趋向。小学生作为科技强国、人才强国的后备力量，他们的发展十分重要的。作为小学生，这个特殊年龄的群体，在价值观、人生观、世界观形成的关键阶段，如何形成一个健康的体魄以及健康的心理素质，对小学生来说，是十分重要的。但是，现在社会竞争加剧，就业压力增大，对专业名校都有严格要求。这时，心理危机出现，影响小学生的稳定发展。这也同时引起的广大教育工作者的关注。

简介：【摘要】目的  探讨100例归队人员隔离期间心理危机干预效果。方法  选择宝鸡疫情期间，2022年3月至4月于我单行隔离的100例疫情隔离人员作为研究对象，全部隔离人员均予以心理危机干预，持续干预2周，比较100例疫情隔离人员干预前、干预2周后心理健康[心理健康问卷（PHQ-9）]、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）]。结果  100例隔离人员干预后PHQ-9评分、PSQI评分均低于干预前，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论  100例疫情隔离人员经心理危机干预后，能够显著减轻其心理压力，维持心理健康，改善睡眠质量。

简介：摘要：目的：对系统性红斑狼疮患者采用叙事医学护理模式，观察该种方式对患者病耻感和心理状态影响情况。方法：本次研究中开始时间为2021年7月，结束时间为2022年6月，将62例患者分组对比，普通组采用临床常规护理干预，叙事组采用叙事医学护理模式，观察两组病耻感评分和心理状态情况。结果：（1）普通组和叙事组病耻感评分对照中，干预前两组评分无明显区别，干预后普通组病耻感评分为69.28±3.15（分），叙事组为52.19±3.06（分），（t=14.602，p=0.011），两组结果有差异。（2）普通组和叙事组心理状态评分对照中，干预前两组评分无明显区别，干预后普通组心理状态评分为51.61±3.17（分）、叙事组为42.83±3.66（分），（t=13.849，p=0.012），两组结果有差异。结果：对系统性红斑狼疮患者采用叙事医学护理模式效果优越，值得推荐。

简介：

简介：摘要：初中生生理和心理特征发展具有特殊性，加上网络的发展，受生理、心理、社会等多方面的影响，初中生心理危机如自伤、自杀问题逐渐增加，给学生的家庭、学校以及社会都造成了一定的损失。本文拟从积极心理学视角，从重点关注，做好学生积极心理关注和疏导；常态化教学，提升学生积极心理品质；环境营造，维护学生心理稳定；家校合作，增强积极心理支持四个方面进一步分析初中生心理危机预防模式，加强初中生心理危机预防。

简介：    摘要：建构中小学校危机干预系统对提高未成年人心理健康水平、预防自我伤害和犯罪事件都有积极深远的意义。绘画心理辅导具有表达内心深处感受、适合语言表达能力不强的学生、营造轻松自由的氛围等特点，可用于中小学生心理问题的筛查及危机发生前、中、后的全过程。

简介：【摘要】：目的：分析大学生学生心理健康教育和心理危机干预效果。方法：选取200名在校大学生进行研究，问卷调查其心理状态，实施心理健康教育与心理危机干预，比较教育干预前后的不良心理率。结果：心理健康教育与心理危机干预后的大学生不良心理率低于教育干预前（P