简介：[摘要]很多孩子在1-3岁时会出现恋物现象，这和孩子的心理发展有关。“恋物”的源头，即安全感的缺失。幼儿的“恋物”行为很大程度上是因为内心需求得不到满足，从而缺乏安全感所导致的。当孩子出现恋物行为时，家长和教师一般需要正确对待。对某些物品产生依恋是孩子心理发展中比较正常的现象，随着年龄增长，认识能力的提高和经验的积累，这种行为会逐渐被更为成熟的行为取代。只要情绪、行为等方面发育正常，这种依恋对孩子发展并不会产生严重影响。

简介：摘要：随着社会经济的发展和物质生活水平的提高，人们对促进幼儿发展的思想观念发生了重大变化，更加重视幼儿社会性和情感的发展。幼儿园是幼儿第一次独自适应社会的场所，没有了家人，特别是母亲的陪伴会让他们感到不安，一些幼儿在入园前或入园后表现出了特殊行为--恋物，此行为多见于小班幼儿。入园后，一些小班幼儿的恋物行为随着对幼儿园生活的适应会慢慢消失，但也存在一些幼儿难以离开依恋物的情况，依恋情结严重，导致此行为一直延续到中大班甚至是成年后。因此正确的认识和对待小班幼儿的恋物行为，避免恋物给小班幼儿的身心发展带来消极影响，探究成因，寻找科学合理的解决策略，加强家园共育，以便幼儿能更好的适应幼儿园生活，促进其身心健康发展。

简介：从一岁左右开始，儿子突然对一个蓝色的玩具熊产生了兴趣，其实这只小熊已经放在他的小床上快半年了，但直到现在才引起了他的注意。

简介：编辑同志:我女儿小慧今年5岁,从来没有离开过那只她从1岁时起一直玩的玩具鼠。不论是到爷爷奶奶那儿还是到叔叔婶婶家,甚至到外地旅游。旧玩具鼠一直是伴随她的第一

简介：不应当认为傅某的行为导致与原告曹某的夫妻感情破裂,被告傅某的同性恋行为导致了与原告曹某的夫妻感情破裂,被告傅某的同性恋行为是否符合《婚姻法》规定的确认夫妻感情破裂的情形

简介：不应当认为傅某的行为导致与原告曹某的夫妻感情破裂,被告傅某的同性恋行为导致了与原告曹某的夫妻感情破裂,　　二、被告傅某的同性恋行为构成《婚姻法》规定的夫妻感情确已破裂的条件

简介：不应当认为傅某的行为导致与原告曹某的夫妻感情破裂,被告傅某的同性恋行为导致了与原告曹某的夫妻感情破裂,被告傅某的同性恋行为是否符合《婚姻法》规定的确认夫妻感情破裂的情形

简介：嚼书总结:看着要不累,还要有品位;不管懂不懂,玩儿一把矜贵。参考书单:《小时候》、《地下乡愁蓝调》、《波兰斯基回忆录》。

简介：不以物喜，不以己悲，曾经是先辈教导我们为人之道的准则。古人的胸怀让人高山仰止，然而却未必适用于一个拥有高速路天天上班会堵车，商场遍地物质充斥世界，对着电影哭泣走路说话板着脸的todayworld。这个世界里的我们偶尔会不喜欢自己，偶尔会讨厌这个世界，偶尔会发发小脾气想砸碎东西却无能为力。

简介：内容摘要：

简介：怡兰印象采访怡兰前，读过她的多本书，字里行间都是洋溢的热情和乐趣，一直在想这样一个生活美学玩家，精通各国美食．迷恋精致物件热爱满世界的旅行，将“享乐”视为终身职业．跟她聊天会是怎样的一种愉悦。

简介：关注服饰,创设服饰意象,这是张爱玲一种很“独特的豪门出身的观察方式”。她将服饰写得那么唯美,在文本中传达着“恋物”的情结,让人重新发现日常生活中的诗意色彩。

简介：裙下无匍匐的小兵．库房没有存货．自己心里头连个可念想的人也没有——到目前为止．我在爱情上仍然没有任何斩获．创造了自己连剩21年的纪录。即使如此．我却常常被迫谈论关于爱情的话题．或是自己的择偶标准．越谈越耽误婚恋大事。所谓“清谈误国”就是这个意思．

简介：去拜访书法达人魏向阳老师,时值初夏,路两旁的植物正长得茂盛,细碎的阳光从枝头洒下来,信步行于青石小径上,远远看见一座典雅古朴的小楼,木质牌匾上书：散花书院。到了,穿过正屋,沿着旋转楼梯上楼,一股似栀子般的清香飘来,魏老师从笔墨纸砚中抬起头,略微一笑,继续挥斥方遒。自然灵动的笔法在纸上挥洒出的字清劲秀雅,飘逸多姿,神情亦是从容柔和,他把这归功于书法养心。

简介：物权行为理论一直是法学理论界讨论的基础问题,相关法律规定也并未对其应否承认予以定论,深入理解物权行为对正确进行法律定性、指导实践问题具有重要作用.本文仅从物权行为的基本理论出发,阐述对其存否的个人观点.

简介：文章对物权行为的概念、国际上存在的不同的立法例进行了探讨,认为不应该对物权行为理论一概地简单肯定或否定,而应作客观评判.我国的立法应借鉴与吸收物权行为理论,采用折中主义,即物权行为有因性理论,从而健全我国物权法律制度,使之同债权法律制度一起共同担负起规范和调整我国公有制基础上的市场经济的任务.

简介：在不经意的一瞬间，一种无形的东西向我靠近，悄悄地在我留心的一刻，曾发觉它。开始蔓延我的心田，慢慢地并牵引我的心绪，

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简介：“恋网”行为给中专生品德培养、技能学习带来的危害有：阻碍正确道德观念的形成，冲击造德社会化进程，影响道德规范内化，没有心思学习技能、技术。中专生的心理发展特性、学校与家庭教育不当、网络的巨大魅力等，都可引发“恋网”行为的产生。对中专生“网恋”行为必须采取加强教育引导、营造健康网络环境、开展丰富多彩的第二课堂活动等具体的心理干预措施。